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探究新教材共研新课程——陕西省高中地理新教材课堂展示与研讨活动举办

故事 09-29 来源：陕西教育发布

2022年秋季，陕西省普通高中开始实施新高考改革，同步使用新教材。为进一步落实新课标教学要求，准确理解新教材特点，提升高中地理教学质量，2022年9月27日，“贺辉省级教学名师工作室”在西安市航天城第一中学举办了“陕西省高中地理新教材课堂展示与研讨活动”。本次大教研活动以“同课异构”课堂展示、微讲座、探索课及课例点评的形式开展，在近4个小时的时间里，线上线下有超过800名老师积极参与了新课程、新高考的学习与研究。

在航天城第一中学副校长石宝珠热情洋溢的致辞后，由省级地理学科带头人杨光辉老师与省级地理教学能手付家鹏老师首先进行了“热力环流”的课堂教学展示。

杨光辉老师的课程主要包括知识链接、探究原理、回顾释疑、联系生活、课外拓展五大板块。他采用《三国演义》影片中“火烧上方谷”片段进行课程导入，提出问题，引发学生思考，并在回顾释疑板块解答。杨老师先向学生讲授压力、气压等基础概念，通过现场演示“酒精灯加热悬浮空纸杯，观察纸杯运动方向”的实验向学生说明空气垂直运动原因与气压分布规律，然后利用空气柱模拟图引导学生探究热力环流的形成过程、绘制热力环流示意图并展示。他根据学生表现情况，结合板书对该过程进行讲解。最后，通过《水经注》、“通风廊道”案例，让学生体会“生活中的地理”。

付家鹏老师利用地理歌曲“奔跑——热力环流版”导入课程，引起学生学习兴趣，并以此为线索提出问题，引发思考。他首先利用“高、低空气压分布示意图”引导学生自我讲解气压的概念与分布规律，并结合学生绘图梳理热力环流的形成过程。而后，以博斯腾湖区域为例，提出三组问题链条引导学生小组合作探究热力环流的常见形式——湖陆风、山谷风。最终通过“青藏高原对我国夏季风的影响”问题，培养学生知识迁移应用能力，并以思维导图的形式进行小结。

在“同课异构”课堂结束后，市级教学能手邓先武老师做了《基于观察与实践的论文写作——以热力环流实验为例》的微讲座。邓老师从身边常见的生活小例子、小实验入手，和老师们分享了从课堂教学到论文写作转化的方法。他建议老师们从新课程标准中寻找新的写作灵感，从身边的现象入手引发教学中关于“热力环流”的思考，通过寻找简易的方法在课堂中演示实验，丰富课堂教学内容，引导学生观察、体验生活中常见的地理现象来学习地理理论知识，并将此过程记录、总结、提炼并写成论文，更好的服务于教学。

接下来，来自西安市航天城第一中学的常亮老师为大家展示了探索型课程《大气受热过程和大气运动》。常老师从两个“实验”进行本节新课的探索性学习，整节课以实验探究为主题，通过对比分析，引导学生体验式理解大气的受热过程，最后由学生分析绘制原理图，切实提高了课堂效率。

活动的最后，陕西师范大学地理科学与旅游学院的户清丽教授与陕西省地理教研员贺辉老师对此次教研活动进行点评。户清丽教授首先认为这是三节“真实的课堂”，展示出了青年教师对新教材的发掘、探究与理解。她分别从三节课的课堂设计、素养目标的达成、教师教学的特点等方面进行了点评，三位老师的课程教学充分体现了新课程理念，对于教学重难点的突破都各具特色，不仅达成了教学任务，还做到了素养立意。杨光辉老师的课堂结构严谨，实验活动让学生“直观感知”，思考活动帮助学生“建立思维模型”，充分考虑到了学生的经验与认知发展规律。付家鹏老师开场拉近师生之间的距离，幽默感十足，课堂教学情境新、思维新、教学方式新、互动参与新，课堂最后以“一带一路上的博斯腾湖”体现出了地理课堂的思政教育，课程设计有整体性教学观，一境到底。邓先武老师用简单的实验解决复杂的问题，他的实验论文也让一线教师对论文写作有了一定的思考。常亮老师用了两组实验解决两个课堂教学的难点，突破了《大气的受热过程》常规教学方法。最后户教授建议在地理新课程的实施中的应加强地理信息技术的运用。

贺辉老师对此次教学展示与研讨活动进行了总结。她指出，随着改革对地理学科的重视，省内教研氛围浓厚，今天的展示活动凸显出老师们对新教材的深度研究与思考。“同课异构”为大家展示了精彩纷呈的新课标背景下的“新型课堂”。三位老师的课相同点表现为“稳在固本”“破在创新”“赢在格局”，通过原理探究、案例分析、尺度转换等方式“易化”了课堂、“深化”了课堂、“活化”了课堂。不同点表现为分别采用横向展开、纵向追索、对比辨析的方式进行案例的处理。三节课的教学设计都是基于新课程标准展开，无论从环节设计还是课堂效果都给了我们一些启示。最后贺老师指出面对新课程，我们要加强研究，在传承的基础上与时俱进的创新，加强学习，提升自身的课程能力，获得更多的专业成长。