在媒体融合的今天，短视频将图片、文字、声音和社交功能结合在一起，受到人们喜爱。学生学习不再局限于课本知识，更加喜欢新鲜的、创新性的知识内容。所以，将思政教育和短视频结合在一起，为高校思政教育提供了新契机。为此，探究思政教育中短视频运用的对策和方法显得十分必要。

　　发挥优秀短视频的价值功用

　　短视频延伸思政教育的广度和深度。短视频中的内容和素材非常丰富，在互联网技术加持下，互联网中海量的文化、经济、政治、教育、体育等信息成为短视频创作的素材基础，无论是哪一领域，都有大量素材可作为短视频创作的材料。在思政课堂上，制作精良、拥有丰富素材的短视频不仅增加了学生的兴趣，还有助于延伸学生对理论的思考，对思政教学不无裨益。

　　短视频有助于提升思政教育实效性。教师可结合思政课教学进度，制作、播放优秀榜样人物的短视频，使抽象、理性的思政课增加感性色彩，以具象的典型素材向学生传递情感价值，将思政课深奥的理论灌输转变为价值认同与吸引。同时，向学生们传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观，树立起为国学习的远大志向，提升学生们的思想道德素养。

　　充分重视思政课中的短视频应用成为一线教师的共识。在以往的思政教育中，教师常采用灌输式教学法，学生主体地位并未得到很好的体现，加之教学方法的形式化和单一化，学生学习兴趣和内动力不足，无法产生情感共鸣。思政课教师在教学实践中发现，在思政课堂上应用短视频，一定程度上弥补了传统教学中教育模式单一的问题，同时满足了学生对思政课学习的需求。学生在学习过程中的创造能力和思辨能力得到锻炼培养，应用马克思主义理论和方法解决实际问题的能力得到提升。

　　思政课教材的内容和使用具有稳定性。教材在使用一定时间后，才可以对其内容和使用进行调整、修订。这就导致思政课教材的内容有的时候无法跟上时代发展的步伐，学生们的学习兴趣会相应地受到影响。短视频中海量素材的挖掘正好可以弥补这一不足，让思政教育的实效性更加突出。学生们通过观看短视频的内容可以对更多的知识和内容进行学习，不仅拓宽了视野，同时还提升了实践能力。短视频在思政课中的丰富运用，切实有助于激发思政知识学习的兴趣，并在潜移默化中提升学生们的责任意识和担当意识，同时也让思政教育的实效性和高效性得到提升。短视频手段的运用，激发了思政课的潜在价值。

　　重视短视频内容建设

　　思政课中嵌入内容优秀的短视频，激发了学生的学习热情，体现出新媒体传播教学的魅力。

　　在思政教育中引入短视频，需要高度重视短视频内容建设。教学所需要的短视频应以素材内容为主，必须对短视频素材内容进行严格把关。制作短视频时，要体现思想政治教育的高度和价值，要将时代主旋律融入短视频内容创作中，引导学生形成正确的价值观；创造更多具有教育价值和正能量的短视频，通过思政课堂提升这些优秀短视频的社会传播力度，进而提升思政教育的影响力；借助短视频传播优势，创新思政教育方法，改变传统灌输式和填鸭式教学模式，以鼓励式和启发式来发挥网络思政教育的功能。

　　考虑思政教育和学生的实际需求，在制作短视频时注重内容的垂直细分领域。在凸显短视频自身特点的同时，还要将网络思政教育的价值发挥出来。例如，按照不同学生的思政需求来进行不同模块短视频的推送，可以是就业指导类型的短视频，也可以是关于心理健康教育的短视频，或者是关于时代价值的短视频等。在网络宣传严重同质化的环境下，只有对短视频的内容进行垂直细分，才可以提升短视频的创作辨识度，吸引更多的学生关注。另外，各个学校还要充分挖掘自己学校的用户生成内容，将校园用户生成内容和短视频专业生产内容充分结合，创新短视频内容，将短视频的思政教育价值充分发挥出来。

　　培养短视频专业创作队伍。充分发挥思政教育中短视频的价值功用，需要一支专业的短视频创作队伍作为支撑。这就需要将新媒体专业能力强、政治意识高的短视频制作人员汇集到一起，组建一支专业的短视频制作团队。对这支团队进行专业技能培训，提升整个短视频制作队伍的专业素养，如热点跟踪能力、视听语言表达能力、话题引导能力、视频剪辑能力等。挖掘学校用户生成内容，在学校中建立以短视频为基础的专业用户生产内容模式，让短视频制作队伍的专业能力和水平得到更高层次的发展。

　　充分发挥学校意见领袖作用。在短视频内容开发方面，挖掘更具潜在能力的学生骨干人员、学校辅导员、各个学科教师等当作意见领袖。在这些意见领袖的带领下，整合网络中具有思政教育价值的优秀资源。意见领袖应深入学生群体，了解学生需求，结合社会发展和时代声音，有针对性地制作短视频，针对热点事件发声，积极有效地引导教育阵地的舆论，切实提升学校网络思政教育水平和效果。

　　构建学校新媒体矩阵

　　学校网络思政教育过程中短视频的重要性日益凸显，应当构建以短视频为基础的学校新媒体矩阵。

　　学校要加大短视频平台建设力度，借助短视频平台的多样化发展优势，为学校思政教育工作的开展提供平台。学校要积极在各大短视频平台创建账号，同时还要及时发布并更新短视频内容，形成持续性的优秀内容输出系统化模式。在发布优秀短视频时，不能局限在一个短视频平台中，而是要充分利用不同的短视频平台，根据需要将同一个视频在不同的短视频平台上发布，扩大受众范围，形成学校短视频思想政治教育品牌效应。

　　建立以学校为基础的新媒体矩阵。学校在利用网络进行思政教育时，不仅要借助于校园网和微信、微博、移动客户端开展思政教育和短视频思政内容传播，还要将思政教育短视频平台引入新媒体建设矩阵体系中，不断完善学校思政教育融媒体体系的构建。在具体操作层面，要将短视频和图片、文字、声音等模式结合在一起，构建多个媒体板块，用不同的传播方式和媒介传播思政教育内容，形成不同形式、不同方式的新媒体网络思政教育矩阵。

　　提升学生媒介素养，完善短视频平台监管。注重提升学生使用短视频的判断与辨别能力。为此，学校教师需要注重培养学生的媒介素养，利用短视频进行宣传引导。同时，在学校教学中可以通过一些专门性的课程来增强学生的媒介素养，提升价值判断能力，指导学生在大是大非面前形成正确的坚定立场。学校在借助短视频平台优势进行思政教育的过程中，要注重完善对短视频平台的监管。主管部门可以与平台建立合作关系，对学校思政教育短视频推送算法进行调整优化，积极主动向学生推送高质量的短视频内容，为学生思政教育创造一个良好的短视频生态环境。

　　（作者系南京邮电大学通信与信息工程学院副教授）

• 来源：中国社会科学网-中国社会科学报

• 作者：王小露