这个春夏之交，美丽的南京师范大学附属中学江宁分校，一个接一个喜讯刷爆家长群——
2024年西安交大少年班录取结果揭晓，南师附中江宁分校9人录取，录取人数南京市第一；
北京大学向南师附中江宁分校发来喜报，祝贺2021届校友詹子鹏考入北大后表现优秀，这些年来，学校已陆续为北大、清华输送了27位优秀毕业生；
2024年“东南大学少年班”首轮选拔结果揭晓，南师附中江宁分校6人顺利入选……
所有的优秀都不是一蹴而就，在国家提出“培养拔尖创新人才”之前，南师附中江宁分校就已经前瞻性付诸实践。2017年，学校申报《让优秀者更优秀：资优学生发现与贯通培养的校本探索》的课题，并成功立项为江苏省“十三五”规划课题，使学校的资优生培养进入到一个全新时代。
学校党委书记、校长张士民说，我们的校园是一个全面“打开”的美好生态场域，我们的教育也是全面“打开”的绿色生态教育。只有在充沛的生态中，学生与教师才能产生不竭的自我生长、创新创造的动力。
【“打开”，激发每一个人潜能】
这几年，张士民反复提及的一个概念是“打开”。不仅仅是对校园场域、校内外资源的“打开”，更是对人的全面“打开”。
管理岗位全部“打开”
在南师附中江宁分校，管理岗位对所有人“打开”。每个岗位三年任期，到期后重新竞聘。在这样的机制下，学校每一个只要想干事的人都可以去尝试。张士民说，学校在用个人方面不论资排辈，我们要让想干事的、能干事的、愿为学校发展做贡献的人有机会和平台。
教师考核全部“打开”
学校有一套经过全体教师认可的绩效积分评价体系，公开、公平、公正。对于张士民来说，他的工作是负责学校的顶层设计，也就是把握“方向”，建立机制。而具体的执行、用人都交给机制去运行，核心管理团队负责过程指导与协调，让全校形成良好的发展生态。
学生发展全部“打开”
尊重人格多元与人才多样性，是教育公平的起点。南师附中江宁分校为每一位不同特点的学生提供公平适合的教育。
一方面，学校做“兜底”的教育，对跑得慢的群体给予充分帮助与关注。另一方面，让能“跑”的“跑”起来，给优秀学生机会与平台，让他们“跑”得更好“跑”得更快。
张士民说，我们不做一刀切的“简单公平”。而是面向全体学生实行个性化培养，创造条件、因材施教，激发每一个孩子的潜能，满足人的个性化发展需求。
在初中，课堂教学面向群体，但在课后服务时分为A、B、C三个层次，老师会针对不同学习情况的学生给予不同的分层作业，给予更加有指向性的辅导，或者查漏补缺，或者拓展提升。
学校从不固化学生，A、B、C各个层次动态可变。“学生如果想向上提升，可以申请去A层；如果想再夯实基础，也可以向下申请去B层。”张校长说，这是对学生的尊重，尊重他们的个性需求，由他们自主选择适合自己的学习方式。
除了必修课，学校的选修课和社团课，都是针对差异、针对兴趣开设的。
例如，学科层面的，既有为喜欢竞赛的学生开设的提优课程，也有为学有所困的学生开设的基础课程，1个老师带几个学生，面批面评。
“越个性，才是越尊重，教学质量也才能真正提高。”
【拔尖创新人才如何培养？】
南师附中江宁分校近几年的高考数据，令人惊叹——三年两夺魁，年年有清北，高分段人数始终位居南京市前列：
2020届高考，1人南京市文科第一名，被清华大学录取；
2021届高考，1人获数学奥赛决赛银牌，被北京大学录取；
2022届高考，1人南京市理科第一名，被清华大学录取；
2023届高考，2人被北京大学录取；
自2006年有首届毕业生以来，考取清华、北大27人，南大、复旦等双一流名校数千人。
而这些优秀学子大多都有一个共同的特征：在学校一体化人才贯通培养方式下的资优生培养课程中成长。
多样化教育是拔尖创新人才培养的前提，南师附中江宁分校小学部、初中部、高中部“打通”，已经形成了一套成熟的螺旋上升的资优生培养课程体系。
1育人方式的优势
利用十五年一贯制的培养优势，在课程设置、学段融合上进行探索。学校开设了幼升小、小升初、初升高的衔接课程，对每个学段的学生进行观察、评价，了解学生待发展的方面，然后可以通过学段前置干预，达成各学段更高的育人目标。学生了解了未来要进入的学段的要求，可以更好地规划现在，让现在学习的目的更清晰。
2师资配置的优势
学校将同一学科小学到高中的师资进行资源组合，组建一体化的学科中心组，老师们互相听课、教研，使教师了解其他学段学习的内容，从而在教学设计上、学法指导上站位更高，在教学内容上实现跨学段融合。
【三个学段贯通培养】
A小学资优生培养课程
小学部资优生培养课程设置包括统整课程和创新课程。统整课程注重学科知识的系统性和深度，为学生提供扎实的学科基础。创新课程分拓展课程和活动课程。拓展课程则关注学生的兴趣和特长，开设各种选修课程和兴趣小组，让学生自由选择、自由探索。活动课程则注重学生的实践能力和团队合作能力的培养，开展各种实践活动和竞赛，让学生在实践中学习、在合作中成长。
我们以其中几种课程类型为例。
分科整合课程
学科资优生通常都有着较强的学习能力，因此，用两年时间完成三年的课程，必须要把国家课程内容进行整合，浓缩成本土化的校本讲义。
一是大单元校本讲义，以单元备课取代课时备课，主要整合本册书的单元。
二是大概念学习讲义，以项目化学习统整知识结构，主要整合多册的相同或相近概念学习项目。
数学思维课程
小学部重视数理逻辑思维培养，数学课程包含国标课程、数学思维训练、数学选修课程等。
低年级开设珠心算、七巧板、趣味数学、华罗庚班等选修课程，中高年级开设虚拟班课程，分层跑班上课，让数学优秀者学习更广阔。
衔接课程
小学部创新性地开设小初衔接课程和幼小衔接课程，打通了一体化、立体化课程的关键节点，助力不同阶段孩子们的成长。
在初中部的大力支持下，连续用三周的时间，在六年级实施衔接课程：每个班语、数、英学科都有中学骨干老师来上趣味横生的衔接课。
B初中资优生培养课程
初中资优生培养课程包含学科资优生课程和术科资优生课程。
学科资优生培养依托虚拟创新思维班、特长生班、西安交大少年班培训等，学部为学生提供包括专家指导、思维训练等个性化课程，以满足他们的自主学习需求，培养独立思考、勇于创新的能力。
术科资优生培养侧重于信息科技竞赛辅导、体艺类特长的培养。学校拥有一支优秀的竞赛教练队伍，在辅导学生方面有着丰富的经验，为学生参加各级各类比赛提供了师资保障。
例如，学校的西安交大少年班培训项目是初三开设的，分初中段和高中段学科类辅导、思维训练、面试培训等课程。学校在开学初就组织优秀教师成立项目团队，为项目推进做好保障。
C高中资优生培养课程
高中部每个年级选拔优秀学生，优中选菁，成立“虚拟菁英班”，通过菁英班课程加强对资优生的培养，探索出一条资优生培养的新路径。
学校整合高中部的优质教育教学资源，挑选优秀教师为菁英班学生开设专题讲座、短课程等，为高一、高二准备参加中科大少年班、东大少年班的同学提供高考课程支持，让学生站在更高的层次，开拓视野，提高认知。
【携手东大，启动第二轮战略合作】
4月19日上午，东南大学、南京师范大学附属中学江宁分校第二轮战略合作协议签约仪式举行。南师附中江宁分校正式成为“东南大学拔尖创新人才培养实验学校”“东大理科基地班”“东大文科基地班”。
一体化培养
两校将进一步深化“东南大学基地班”的建设内涵，依托“东大理科基地班”“东大工科基地班”和“东大人文基地班”，务实开展数理、工程、人文等学科专业的深度共建，探索高等教育与基础教育融合发展的新路径，并借助双方优秀师资，建构起“高高衔接培养拔尖创新人才”课程群，为优秀学生提供强有力的师资与课程支持。
课程建设
两校将成立项目课程组，针对“基地班”学生的需求和特点，研究制定课程教学计划，达到东大课程学分标准的，可认定为大学先修课程，学生如被东大录取，这些先修课程可归入“通识选修课程”学分。
学术讲座
东大根据南师附中江宁分校学生需求，结合东大学科专业优势，为“基地班”学生开设科普、人文等类型讲座，开拓视野，培养兴趣，陶冶情操，同时每学期邀请部分“基地班”优秀学生到东大，参加适合高中生的文化素质教育讲座活动，学生如被东大录取，已听取的讲座可计入“文化素质实践”学分。
导师配置
东大将选聘一批有责任感、有水平、有情怀的教师担任“基地班”的学术导师，选聘一批优秀的在校大学生担任“基地班”的学生成长导师，学术导师和成长导师每月不少于1次到相关班级对学生学习生活、项目研究和研究性学习进行指导，帮助学生提前了解大学学习生活，做好学业规划。
研学活动
选拔一批有科研潜质的“基地班”学生参加东大本科生课外研学活动，如SRTP项目、学科竞赛等，提前接触科研实践，利用寒暑假，由东大相关学院组织面对“基地班”学生的学科营活动，开展“未来卓越工程师”“中学生英才计划”等项目活动。
初高中教学楼之间的几片空地将打造成设施一流的运动场域，学生出教室就可以直接进运动场，选择自己喜欢的项目，放松身心、健康运动。
学校正在设计和完善“自适应学习系统”，从物理学科试点，该系统会给每个学生“画像”，通过测评不断学习、不断改进，给每个学生推送最精准的作业，为他们的学科竞赛提供智能支持......
教育，面向未来。南师附中江宁分校，始终为每一个孩子的成长提供丰富的生态沃土，尊重成长规律，尊重个性发展，让学生看到未来的样子，拥有创造未来的能力，兴致盎然走向未来。
通讯员 高博
南京晨报/爱南京记者 刘颖
学校供图
编辑 李晓婕