育人之本,在于立德铸魂。神木市第十中学（神木市西交康桥实验学校）通过政府引进优质教育资源，与西交康桥教育集团联合办学以来，结合中华优秀传统文化经典内容，率先把该集团优质德育课程“品格六艺”落地实施，将德育内容细化落实到学生的一言一行之中，融入到教育教学的过程之中，促进教育教学质量全面提升，为将学生培养成为诚实正直、心智成熟、情绪稳定的优秀人才奠定坚实基础。

 “六艺”古指礼、乐、射、御、书、数六种才能和技艺。学校从中国优秀传统文化中吸取智慧，受古人“礼、乐、射、御、书、数”六艺的启发，提出了涵盖“行、立、坐、卧、洒扫、应对”等内涵的“品格六艺”特色育人方法，从学生日常行为养成中锤炼学生的优秀品格。

“行”，行走、行为、举止，言行。“立”，立言、立身、自立、站立：立言立身。“坐”“卧”，姿态端正，优雅得体；“洒扫”，狭义的洒水扫地，也就是打扫卫生，整理内务；广义的洒扫除了打扫卫生外，也指洒扫或清理自己的心灵，检点，反观，审视自己的修为，“吾日三省吾身”就是这个道理；凡事身体力行，精耕细作，不敷衍塞责。“应对”，采取措施，积极应付，学会发现问题，解决问题，遇事沉着冷静， “应对”本质就是人与人之间的关系，人与社会的关系，人与国家的关系。

神木市第十中学地处神木西沙开发区，也属于城乡结合部，生源成分复杂，学生的养成习惯较差，情绪波动大。根据这一情况，学校把立德树人作为教育的根本任务，以“帮助人发展”为使命，牢固树立“文化立校、特色办校、质量强校”的办学理念，积极引入“品格六艺”德育特色课程，全面推进“以人为本”“五育并举”的素质教育。

“品格六艺”德育特色课程以国学精神为根基，植入中国传统文化精髓，在日常生活中加以揣摩和修习，使之成为学生日常的生活习惯，乃至对其人格生成有着重要的影响。学校结合中小学生《守则》《规范》，通过制定“品格六艺”德育特色课程实践规范、执行考核标准，设立“正衣冠”镜，设置“洒扫道场”，举行“发现校园美好”“礼迎师生”等主题活动，从“行、立、坐、卧、洒扫、应对”六个方面，对学生的仪容仪表、言行举止进行有意识的引导，让学生养成良好的一日生活习惯，做到学礼、懂礼、知礼，同时对文明集体、先进个人、明星宿舍开展评比表彰。

今年以来，“品格六艺”德育特色课程跨越校园的围墙，进入家庭，用孩子带动家人，成为家校共育的特色教育突破口，使之成为家庭与校园有效良好的沟通桥梁。实现其社会意义的提升。

贺喃喃是一年级一班的班主任老师，自从学校开设了以“品格六艺”为核心内容的思想道德教育和日常行为习惯养成教育后，她所带的班级学生就学会了整理物品、打扫卫生，以及向老师行礼问好。学生一到校就把自己的书包整理整齐后，放到自己的小柜子里。一天所需的书本放在桌兜的左边，文具放在桌兜的右边，而且书本分学科装在各个袋子里，取拿方便，自觉给自己的小水壶排队，卫生工具按大小个摆放的整整齐齐，家长交口称赞。

一年级一班学生麻啸北的妈妈说，自己有两个孩子，平时对孩子的一言一行都会特别关注。孩子都在神木十中上学，一个六年级，一个一年级，学校对孩子的教育很用心，她深有体会。大宝六年来在学校“品格六艺”的课程的影响下特别独立，孩子上学的事基本不用她操心，会自己准备课本，自己预习，课桌也会在每次学习完毕之后整理的整整齐齐。二宝麻啸北是一年级的小孩子，起床会自己叠被子，穿衣服也从来不用她操心，像个小大人。

“品格六艺”德育特色课程不仅培养了学生良好的行为习惯，也增强了学生学习的积极性和主动性，让课堂效率更加高效集中，教育教学质量得到显著提升。2022年，神木市第十中学中考成绩平均分比去年提高了58.14分，普高上线率名列全市上游，提高了11%。学校也在学期目标考核中高质量地通过了神木市教育局的目标考核，获得神木市教体局目标考核良好等次。

校长杨福昌表示，良好习惯的培养,是形成良好校风、学风,提高教育教学质量的重要保证。把党的二十大的精神实质作为引领教育高质量发展的行动指南，将进一步围绕立德树人根本任务, 努力学习，积极实践，持之以恒开展好“品格六艺”德育特色课程，强化培养人才的核心使命，强化办好人民满意教育的责任担当，踔厉奋发、勇毅前行，为国家培养合格的又红又专、德才兼备的社会主义建设者和接班人。

来源｜神木市第十中学 尚应平、曾静

编辑｜胡晋瑜

审核｜小贝