随着互联网技术的快速发展和广泛应用，教育行业正在经历一场前所未有的变革。传统的教学方式、方法以及手段都受到了挑战，而互联网技术的引入则为教育带来了新的机遇和可能性。高等数学作为高职教育中培养学生数理思维能力和解决实际问题的重要基础学科，对学生的数学素养和后续专业课程的学习具有重要影响。传统的高等数学教学方式往往以教师为中心，注重知识的灌输而忽视了学生的主体性和个性差异，导致教学效果不佳。而互联网技术的引入则为高等数学教学带来了新的活力和可能性。因此，在高职教育中，如何将互联网与高等数学教学相融合，推动互联网技术在高职高等数学教学中的应用，提高数学课程教学效果，拓宽学生学习视野，满足学生个性化需求，已成为当前教育改革的一个重要课题。

随着科技的飞速发展，互联网已成为知识传递的新途径。在此背景下，传统的高等数学教学内容呈现方式已难以适应时代需求。因此，我们亟需借助互联网的优势，推动高等数学教学内容呈现方式的变革，为学生提供更高效、便捷的学习体验。

提供数字化数学教学资源。一方面，互联网的便利性使教师更加方便地获取各种教学资源。传统上，教师需要花费大量的时间和精力去搜寻各种教材和教学辅助资料。而现在，他们只需通过互联网搜索相关资源，即可轻松地找到适合自己教学内容的PPT、视频和其他教学材料。不仅节省教师们的时间，还能够提高他们的教学效果。利用互联网获取教学资源，教师可以更加灵活地调整和更新自己的教学内容，使数学课堂更加生动有趣。另一方面，学生们也因为互联网而受益匪浅。互联网上的数学教学资源丰富多样，从教材到习题，从教学视频到学习笔记，应有尽有。学生只需打开电脑或者手机，登录相应的教育平台，便可轻松找到自己所需的学习资料。这种灵活性不仅有助于学生们在学习上保持连贯性，还能够激发他们的学习兴趣和动力。

构建互动式数学教学平台。随着信息技术的迅猛发展，建立在线数学教学平台已经成为一种趋势，为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。首先，在线教学平台为学生提供灵活的学习时间和地点。传统的教学模式受到时间和空间的限制，学生必须按照固定的时间和地点去上课。而在线数学教学平台则打破了这种限制，学生可以根据自己的时间安排自由选择学习的时间和地点。无论是在家里、公园还是旅行中，只要有网络连接，学生就能够进行学习，充分利用碎片化的时间来提升自己的学习效率。其次，互动功能是在线教学平台的一个重要特点。在线教学平台提供了丰富的互动功能，师生之间通过讨论区、在线问答、作业提交等方式进行实时互动，促进师生之间的交流和沟通。学生在学习过程中随时向老师提问，解决自己的疑惑，同时与同学们进行交流和分享，激发学习的兴趣和动力。最后，在线教学平台的个性化学习功能可以满足学生的不同需求。每个学生都拥有不同的学习速度和学习方式，利用在线教学平台，根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供定制化的学习内容和学习计划。学生根据自己的学习进度和目标，选择适合自己的课程和学习资源，实现个性化学习，提高学习效果。

在数字化时代，互联网技术的广泛应用为高职高等数学教学模式的创新提供了无限可能。为适应现代教育的发展趋势，满足学生多样化的学习需求，我们必须积极探索和实践新的教学模式，推动高职高等数学教学的创新发展。

催生翻转课堂数学教学模式。互联网技术在高职高等数学教学中的应用，催生了翻转课堂这种全新的教学模式。该模式重新调整了课堂内外的时间，并将学习的决定权从教师转移给了学生。首先，在课前预习环节，学生通过在线教学平台、教育网站和学习应用程序等，获取丰富的学习资源，包括教学视频、教材电子版和在线练习题等。并根据自身的学习进度和兴趣，在课前进行有针对性的学习，提前了解和预习即将学习的数学知识，从而更好地适应课堂学习。其次，在课中讨论环节，教师借助在线讨论平台或社交媒体等工具，激发学生的学习兴趣和思辨能力。学生在课堂上通过互动讨论，分享自己的观点和理解，与其他同学进行交流和辩论，从而加深对数学知识的理解和记忆。最后，在课后巩固环节，学生通过在线学习平台或应用程序提交作业，系统会根据学生的答题情况进行自动批改，并给予相应的反馈和指导。学生可以根据反馈结果，发现自己的不足之处，并通过在线资源进行补充学习，从而提高数学学习的效果。

催生混合式数学教学模式。在高职高等数学教学中，教师将传统的教学模式与现代科技相结合，形成了混合式数学教学模式。该模式的核心思想是通过互联网技术实现线上线下相结合的教学方式。与传统的面对面教学相比，混合式数学教学模式具有许多优势。首先，教师教学资源的丰富性。教师利用互联网平台，创建线上教学资源，例如在线课程、教学视频、学习资料等，供学生随时随地使用。教师通过网络获取到各种学习资料、教学工具和案例分析等，使得教学内容更加丰富多样。其次，学生学习知识的便利性。该模式打破时间和空间的限制，学生通过互联网平台自主学习，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的自主性和灵活性。这对于那些有时间和空间限制的学生来说，是一种很大的便利。最后，数学教学方法的灵活性。通过线上线下相结合的方式，教师可以更加灵活地调整教学内容和教学方法，根据学生的不同需求进行个性化的教学。学生通过互联网平台与教师进行更加频繁、及时的互动，加深对知识的理解和运用。混合式教学模式是教育领域的一个重要发展方向，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。

随着教育理念的不断更新和互联网技术的日益成熟，传统的教学评价方式已不能满足高职高等数学教学的需求。为更全面地评价学生的学习成果，提升教学质量，我们需要推动教学评价的多元化，充分利用互联网技术的优势，构建科学合理的教学评价体系。

开展数学在线作业与测试。在高职高等数学教学中，利用互联网平台成为现代教育的一种重要方式。首先，利用互联网平台，教师可以方便地布置作业。传统的作业布置方式通常需要教师在课堂上口头告知学生，或者发放纸质作业册，然后学生完成后再收齐。这种方式不仅费时费力，还可能存在信息传达不准确或者学生遗失作业等问题。而现在，教师只需要在互联网平台上发布作业，学生就可以通过电子设备进行查看和完成。这不仅方便了教师的工作，也提高了学生完成作业的效率。其次，互联网平台可以帮助教师进行测试，及时了解学生的学习情况。在传统教学中，教师通常需要花费大量时间和精力进行考试和测试，以了解学生的学习进度和掌握情况。而通过互联网平台，教师可以灵活地设置在线测试，通过自动化的评分系统，快速获取学生的成绩和答题情况。这样，教师可以更加及时地了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导和指导。最后，借助互联网平台，教师可以为后续教学提供参考。通过互联网平台，教师可以收集和整理学生的作业和测试成绩等数据，进行分析和统计。这样，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，有针对性地调整和改进教学内容和方法。同时，教师还可以通过互联网平台与其他教师进行交流和分享，互相借鉴经验和教学资源，提升教学质量和水平。

开展数学学习数据分析。互联网技术在高职高等数学教学中的应用，通过对学生在线学习数据的分析，数学教师可以更全面地了解学生的学习状态和需求，为个性化教学提供依据。一方面，通过对学生在线学习数据的分析，帮助数学教师更好地了解学生的学习状态。在传统教学中，数学教师难以准确地了解每个学生的学习情况，只能通过课堂表现来判断。而利用互联网技术，可以收集学生在在线学习平台上的学习数据，如学习时间、学习进度、作业完成情况等，通过对这些数据的分析，教师可以了解学生的学习习惯和学习效果，有针对性地进行教学调整。另一方面，通过学生在线学习数据分析，为教师个性化教学提供依据。每个学生的学习能力和学习方式都不同，传统的一刀切教学模式难以满足每个学生的需求。而通过对学生在线学习数据的分析，教师可以发现学生的学习偏好和困难点，根据学生的具体情况进行个性化的教学安排。例如，对于学习进度较慢的学生，可以提供更多的辅导和练习材料，帮助他们更好地掌握数学知识；对于学习进度较快的学生，可以提供更多的拓展和深入的学习内容，激发他们的学习兴趣。

综上所述，互联网与高职高等数学课程教学的深度融合具有广阔的发展前景和巨大的潜力。通过充分利用互联网的学习资源、互动合作平台和个性化教学模式，可以提升学生的学习效果和兴趣，促进数学教育的创新与改革。然而，在推动互联网与高职高等数学课程教学深度融合的过程中，需要解决信息过载、网络安全和教师培训等问题，以确保教育资源的有效利用和教育质量的提升。

（作者：魏小红，江西交通职业技术学院基础教学部讲师，本文系江西省职业教育教学改革研究课题《基于“三教”改革的高职高等应用数学课程互联网+活页式教材的开发与应用——以交通类高职院校为例》研究成果。）

来源： 光明网