尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为贯彻党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”要求，我们设置了“教材建设笔谈”专栏，旨在宣传党的十八大以来教材建设取得的经验和成就，站在新的历史起点上，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——

程东亚 西藏大学研究生院教授

郑围尹 江西师范大学教育学院在读博士生

国家统编教材包括语文、道德与法治（思想政治）和历史三科，不仅有独特的学科属性，也有鲜明的意识形态属性。从2017年开始，民族地区陆续在中小学校推行使用统编三科教材。国家统编教材在民族地区的使用状况和效果，直接关系到立德树人根本任务的落实，准确把握教材的使用过程、使用范围、使用状况，进而不断提升教材使用效果显得尤为重要。因此，明确民族地区统编教材使用监测主体责任，开展教材使用情况监测，及时发现教材使用过程中的问题，正确运用教材使用监测的结果，进而建立民族地区国家统编教材的使用监测体系，提升教材使用监测的科学化水平，对于提升民族地区统编三科教材使用效果，促进民族地区教育高质量发展具有重要意义。

一、明确民族地区统编教材使用监测主体责任

教材使用监测是一个系统工程，从主体责任落实角度看，既需要教育行政部门的顶层设计，也需要相关部门的监督考核；既需要作为办学主体的学校基于自身条件的具体实施，也需要作为教材使用主体的教师自我诊断、自我剖析、自我提升。监测工作各主体要坚持“充分发挥统编教材育人功能，促进学生更充分的全面发展”这个共同目标,凝聚力量、达成共识，采取协调一致的行动，激励各方为目标而努力。

二、改进民族地区统编教材使用监测薄弱环节

统编教材使用监测是一项专业要求高、系统性强的工作。从目前已开展的教材使用监测的经验看，一是需要建立层次分明的监测指标体系，二是采取多样化的监测手段与方法，三是将教材使用的过程性监测作为重点和方向。目前，部分民族地区统编教材使用情况监测工作仍存在薄弱环节，包括：监测指标体系还不够全面；监测手段较为单一，多采用填表格、作总结的方式；监测工作重点侧重于对“条件保障”“师资水平”等宏观层面的数据监测，对于微观层面如教师的教材使用策略、学生对教材的使用反馈等把握不足。

三、加强对民族地区统编教材使用监测结果的使用

通过建立专业化的监测团队，强化对教材使用监测结果的使用。可以考虑以省（区）为单位，组建教材使用情况监测项目组，充分吸收教育行政部门、教研人员、学校骨干教师以及高校教育研究、教材研究专业力量，形成凝聚各方力量的研究与监测团队。根据监测数据和报告，按照“数据呈现—定性判断—趋势分析—改进提升”的路径进行解读分析，切实以监测促改进。尤其是针对教育质量和教材使用薄弱的地区或学校，可以深入现场，进行一对一的诊断，指导当地教育行政部门、学校研制切实可行的改进方案，充分发挥教材使用监测结果的导向作用。