为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，2023年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。我们一起来看地方和学校的阶段性经验与做法——

一、“科学课程节”的举办背景

甘肃省兰州市安西路小学坚持践行新时代教育理念，致力于科学课程的建设和优化，注重培养学生的科学素养。2023年，教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出的“科学素养提升行动”，为我校提供了行动指南。2024年，兰州市七里河区被确定为“国家义务教育教学改革实验区”，加速了我校开展科学教育的实践探索。我校作为全国科技体育传统学校，科技课程一直是学校特色教育的重要组成部分。在已成功举办十二届科技节的基础上，学校开展了为期一个月的“科学课程节”，力图在科学教育上实现新的突破，使每一个学生都能够在科学的殿堂中找到属于自己的兴趣和方向，同时创新科学教育教学模式，提升学校办学品质，助力教师专业发展。

二、“科学课程节”的实施过程

▲“科学课程节”启动仪式

（一）确定项目主题

基于核心素养发展观，以课程为载体，开展项目式学习，以“纸飞机嘉年华”为主题，设计“无动力飞机--动力飞机--新能源助力太空探索”阶梯任务，根据课标要求确定对应年级的活动内容，让学生经历真实的问题解决过程，将知识内化运用到实践之中，提升学以致用的能力。

（二）制定项目计划

首先，以核心素养培养为导向确定教学目标，围绕项目主题确定跨学科的核心任务，明晰相关主题教学的核心知识点；其次，基于学生认知、经验和兴趣确定实施步骤，通过构建主题框架确定核心问题与驱动性问题，并聚焦问题解决开展实践；最后，进行项目式学习评价。

（三）引导学生进行探究

基于“大科学”、跨学科融合等理念，以螺旋上升的方式，加强各学段科学教育内容的系统化设计，探究多学科与科学学科的融合点，推进科学教育的一体化设计。

一是跨学科融合。语文教师推荐相关学生阅读书目，如《飞向太空的神奇校车》《飞机的秘密》《纸飞机》《神奇的新能源》等，并鼓励学生在阅读中发现问题、思考原因、找寻答案。音乐教师引导学生发挥创新思维，探究用不同的旋律、歌词和编曲方式对《我的纸飞机》这首歌曲进行创编，演唱环节学生们用自己折的纸飞机参与声势律动。美术教师引导学生探究如何将自然界中的元素，如鸟类飞行、树叶飘落等融入纸飞机的涂装设计中，并设计涂装主题。

二是跨学段贯通。低年级学生在数学教师的带领下用不同形状的纸张来折纸飞机，然后到操场进行试飞试验，探究纸张对称与不对称的影响，以及纸张对称情况下，飞机的机身和机翼大小、宽窄对飞行距离的影响。高年级学生搜集整理不同款型的动力飞机，探究飞机的分类和基本构造，尝试画出自己最喜欢的一款动力飞机的平面图形或立体图形，还利用思维导图呈现飞机的速度与高度、安全性能等知识，在此基础上，学生动手探究制作动力飞行器模型。

以探究为根，无论是提问质疑、模型构建、假设实验，还是解决问题、系统发现、开拓创新，探究伴随科学素养萌芽、拔节、开花、结果的整个过程，充盈在每个学生的学习体验中。

（四）组织学生进行合作

在探究的过程中，学生以小组为单位，面对共同的科学小任务，发挥个人所长，明确责任分工，每一个学生，聚焦问题解决，团结合作，实现优势互补，促进知识建构。动手能力强的同学负责折纸飞机，计算力强的同学负责测量并记录数据，逻辑推理能力强的同学整理分析数据，语言表达能力强的同学撰写实验小报告。在得出结论的环节，组长发动成员畅所欲言，解决合作学习中遇到的问题，组织科学成果的展示和汇报。在“影响纸飞机飞行距离”的探究实践中，小组成员发挥自己的特长，在试飞、数据记录和处理、得出结论以及撰写实验报告等环节分工明确，合力完成试飞实验，在合作中相互磨合、动手实践、学习知识、形成素养。

▲科普进校园，学生合力完成实验任务

（五）提供反馈和指导

小组合作开展科学实践的过程中，学生及时向老师反馈情况，教师据此指导学生及时调整实验步骤，探索解决问题的路径。例如：针对“如何给纸飞机添加动力装置，让它飞得更高？”的问题，教师指导学生利用橡皮筋、吸管、小木棍、螺旋桨、小木板、气球、瓶盖、冰棍把儿、棉签等为纸飞机添加动力装置，让飞机飞得更高、飞得更快。真实的问题驱动激发了学生的深度思考和创新思维，真正将知识内化并运用到实践之中，提升了学生学以致用的能力。

▲学生作品展示

（六）展示和评价项目成果

在“科学课程节”实施一个月后，各年级围绕精心设计的主题课程，以多样且富有创意的形式，向全校师生展示了他们取得的丰硕成果。在这场科学盛宴中，我们听到了创编单曲《小飞机》，观摩了众多飞行器创意作品，如低年级涂装设计的“燕子滑翔机”“超级翼纸机”，高年级设计的动力飞行器“歼18”“新能源飞机”等。小设计者们对作品的构想、组装过程、功能等进行了中英双语介绍。一张张剪纸作品将不同型号的飞机与中国传统剪纸艺术完美结合，汇集成创意作品集《“飞”之梦想集》，图文并茂地呈现学生对飞行器的奇思妙想……整场展演不仅展示了学生在科学课程学习中的成果和收获，更彰显了他们在创新能力和实践能力方面的提升和成长。

▲英语宣讲新能源的开发与利用

为了促进学生个体自主学习探究能力和团队合作意识的进一步提升，“科学课程节”深度融合学校原有的“‘恒美’习惯银行”评价体系，以团队成绩为评价标准，注重过程性和终结性评价的结合。通过学生自评、互评、教师评价、家长评价以及综合评价等多种方式，全面展现了学生的科学素养与综合能力。

三、“科学课程节”的成效

此次“科学课程节”是一次以培养学生科学素养为指向的教学活动和探索实践，主要取得以下成效：

一是点燃科学火种，激发科学兴趣。通过参与“科学课程节”，学生沉浸式地参与并体验了科技探索，感受科学的魅力与乐趣，科学的火种在学生心中被点燃，学生开展科学探究的兴趣得到激发。

二是强化科学意识，培养科学能力。通过参与“科学课程节”，学生的科学实践能力得到了提升，掌握了诸多科学探究方法。如：自主查阅书籍，搜集资料，探究事物的变化发展；针对实验目的设计调查表、记录表以及梳理实验过程、总结实验结果、撰写实验报告等。此外，在小组合作的过程中，学生深刻体会到了团队合作的重要性和个人对于团队的价值。

三是注重学科融合，提升综合素养。通过参与“科学课程节”，学生的综合素养得以提升。学习实验数据处理使学生的数学思维更加缜密，学习撰写实验报告使学生的写作更加准确严谨，设计安排实验过程锻炼了学生的组织能力，音乐和美术的融入给学生带来了潜移默化的美育启发，各学科全方面的融合不仅深化了学生对科学的理解和认识，还促进了学生的全面发展。（作者：甘肃省兰州市安西路小学校长  田兰莉）