□淄博日报/淄博晚报/博览新闻
记者 宓家峰 通讯员 张辉
班主任素质如何，工作成效如何，队伍建设怎样，关系到教育的质量，关系教育目标的达成，关系一代人的成长。培养一支高素质班主任队伍，是推动教育事业高质量发展的重要保证。
淄博理工学校校长刘克军表示，班主任队伍建设是一项长期的工程，非一日之功。淄博理工学校致力于班主任个人素质的提升和德育能力的培养，近三年来，实施素养培优专项培养计划，常抓不懈，抓方法，抓过程，抓内涵，重视班主任团队建设，注重班主任梯队培养，以专业成长内驱力为核心，以打造素质高、能力强的班主任教师队伍为目标，努力搭建班主任专业化发展平台，建成了一支坚强的班主任队伍，取得了良好的效果，走出了一条中职学校班主任队伍建设的新路子。
经验分享促成长
淄博理工学校定期邀请全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛获奖者或其他在德育工作领域有突出贡献的专家作专题报告，努力为班主任搭建交流成长的平台，充分发挥优秀班主任的示范带动作用，巩固和转化大赛成果，以赛促研，以赛促训，形成了“赛训一体”的班主任培养模式。
近年来，淄博理工学校已有2人在全国中等职业学校班主任能力比赛中获得二等奖以上奖励，2023年12月，杨鹏飞老师喜获大赛一等奖。淄博理工学校班主任成长计划取得了初步成效，形成了良性循环。
全校班主任组队参加“班建理念我来说”活动，分别就班级概况、理念目标、措施过程、实施效果等班级建设理念向全体班主任老师作经验分享，并自我反思陈述利弊。班主任互相交流学习，加深了大家对班级建设理念的理解，提升了管理水平，更新了管理理念，弘扬了班主任培根铸魂、启智润心、无私奉献的育人精神，让立德树人的理念深植每位班主任内心。
活动由学校具体组织，各系首先在系内开展班主任论坛，然后选派代表参加学校的论坛，全体班主任及相关德育工作人员参加。参与论坛的班主任立足教育教学实际，将思维的火花进行梳理，记录和提炼班级管理中的特色亮点，探索班级管理的新方法、新思路，进而提升内化为自己独特的理念或方法，在经验分享中洞悉自我，感悟新知、吸纳智慧、共同提升育人本领，同做智慧型班主任。
师生相向同成长
班主任工作要做好，带班育人是关键，师生相向互动共情是关键。
在学校，各班学生用独有的方式展示自己眼中的“好老班”，表达对班主任老师的夸奖和感激。有的制作PPT、有的向班主任朗诵老师的赞歌、有的制作微视频或美篇上传网络、还有的送给老师一个深情的拥抱，学生的行为感动着每一位班主任老师。
通过活动，学生更理解了班主任的良苦用心，班主任也看到了学生们身上更多的闪光点，班主任也从中受到启发，促进了管理方法的改进，管理水平的提升。师生间增进了了解，使“教”与“学”形成合力，向着相同的目标行动，从而提高了教育效果。
班主任们围绕感恩、爱国、爱岗敬业、心理健康、传统文化等主题，以情景剧表演、视频展示、现场游戏、歌曲演唱、诗歌朗诵、场景体验等形式，呈现出一堂堂生动、有意义的主题班会课。
班主任老师认真筹备、精心设计、各显其能，不仅能展示班主任的人格魅力、育人能力，也能体现班主任的教育情怀和教育智慧。班主任对每堂班会课进行学习和交流，从而推动学校班主任队伍建设。
学校一直重视班级文化建设在班级管理中的作用，以班主任为主导，以各班学生为主体，充分发挥班主任的能动性和主导作用，调动学生的积极性，让全体师生参与班级文化建设，让人人都有事干。在班级文化建设过程中，班主任与学生充分互动，就班级文化的内容和形式充分讨论，调动了学生的能动性，加深了了解，锻炼培养了学生多方面的能力，形成了正确的导向，对学生进行了一次与众不同、润物无声的教育，班主任的工作能力也得以提升。
智慧团建齐参与，凝心聚力谋发展。活动包含破冰之旅、沙场点兵、鼓动人心、才艺展示和包饺子等内容，既富有挑战性，又兼具趣味性，参训班主任能释放压力，尽情参与到活动中。各组成员踊跃参加，相互鼓励、协同合作，强化了班主任的沟通能力和协作能力，增强了班主任队伍的凝聚力和战斗力；通过不断挑战自我、超越自我，又能体验感悟到个人和团队的关系，深刻认识到团队协作的重要性，塑造团结奋进、积极向上的班主任队伍。
班级活动我实践，多元育人我能行。班级管理的形式多种多样，教育学生的途径各种各样，随时随地都可以进行班级管理，都可以对学生进行教育。学校努力提升班主任创造性开展教育活动的能力，培养班主任以生动多样的活动作为载体，以活动育人的能力；培养班主任具有根据班级学生特点，灵活开展相应教育活动的能力。各班主任把自己开展活动的场景用视频或情景剧等形式呈现出来，大家共同学习，相互借鉴交流，从中受到启发，既拓展了思路，又开阔了视野，促进班主任创造性开展工作。
家校共育成合力
学生家长、班主任都兼具父母和老师的角色，他们在教育孩子的过程中，总有一些有意义的令人难忘的小故事，有些引以为豪的小成就，也会有力不从心的无奈。学生家长、班主任把这些小故事分享出来，就是一个提升自我教育方法的过程。
分享的形式多种多样，在实践过程中，可以用第一人称的方式进行讲述，也可用小故事、情景剧的形式进行展示。展示过程中，彼此会对自己的教育方式进行反省，进而自觉加以改进，既对教育自己的孩子有帮助，又对其他家长提供借鉴，从而实现共赢。在活动中，班主任不单单是班主任，而是化身为孩子父（母）亲，能够实现共鸣，更有利于与学生家长的沟通，提高活动效果。
班主任、学生和家长共同参与“共唱一首歌”活动，成为学校的保留节目。大家彼此用歌声表达感激、关爱之情，加强了师生家长之间的交流与互动，增进了家长对学校工作的理解与支持。
家长能够更积极主动配合学校开展教育活动，学生也能更理解班主任的教诲之恩，而班主任则更有成就感，工作能动性更强了。家长、学生与班主任同向而行，教育的效果得以提高。
接下来，淄博理工学校将坚持以“培根铸魂”做立德树人文章，以“惟实励新”搭建班主任专业成长大舞台，继续推进素养培优专项培养计划，加力推动班主任工作走实走深，为淄川区、淄博市的职业教育高质量发展作出新贡献。