如今，越来越多的家长和备考学子似乎都达成了一个共识：看似最简单的语文，其实是最难提高分数的。在大语文时代，如何学好语文越来越牵动着家长们的心，今天我们一起来听听名师怎么说。

记者：如今高考进入了大语文时代，有人说，得语文者得天下。在您的教学理念中，“大语文”和“小语文”有哪些区别和联系？

胡计常：其实在我的理解里，语文学科是一门基础学科，具有工具性与人文性的统一，它需要我们在语言构建与运用的基础上，提升思维、审美能力和文化传承与理解能力，也就是我们经常说的语文核心素养。

要具备这些素养，需要我们平时利用各种听说读写的时间和机会，锻炼和提升自己的语言文字运用能力和文学素养，而这也就是“大语文”的体现。

生活中处处有语文，语文素养的提升已不仅仅局限于书本、课文，它可以涵盖所有与“阅读”“表达”相关的活动，而阅读的对象也不仅仅局限于纸质媒介，在高中语文学习任务群中有一项是“跨媒介阅读与交流”，随着时代和社会的发展，跨媒介阅读也是我们必备的能力和素养。因此，过去那种只读几篇课文背几首古诗的学习形式就可以认为是有局限的“小语文”，而通过各种形式的阅读与交流积累语言、提升能力和素养的学习就可以认为是重视素养提升的“大语文”。

记者：您提到了语文听说读写能力均衡发展和阅读能力的重要性，那么，有没有简单有效的教学方法来培养这些能力呢？

胡计常：听说读写能力的均衡发展不是一日之功，因为素养的形成和提升需要一个不断积累，内化吸收再到熟练运用的过程，而阅读与表达能力更是如此。它需要我们广泛的、大量的阅读来积累丰富的语言材料，这是一个“输入”的过程。然后再通过表达与交流，或说或写，组织、运用这些语料来叙述故事，描述场景，表达自己的思想观点与情感态度，这又是一个“输出”的过程。在这两个过程中，有些步骤是不能省略也无法取代的。

像广泛阅读，但是现在中学生能够拿来静心阅读的时间比较少，这就使得学生和家长都想找到一条语文学习的捷径来迅速提升语文成绩，但是很遗憾，这条捷径是没有的。在进入高中阶段以后，我们能做的可能就是精选一些阅读的书目和材料，争取在有限的时间里获取更多符合高中阶段语文素养要求的内容，让“输入”更有针对性一些。一般来讲，高中阶段老师们都会给大家推荐一些书目并编印一些阅读材料，用心去读，会有意想不到的收获。

记者：您能列举下高考语文成绩较好的学生，都有哪些好的学习习惯吗？

胡计常：很荣幸我教的学生里有不少在高考中取得好成绩，在高考成绩出来后我也第一时间“采访”过他们，问过他们的一些感受，再结合他们平时的一些表现，我觉得语文学习的好习惯有这么几个方面：

一是态度端正。这一点是至关重要的，也是学好语文的前提。语文学科容易让学生困惑，因为它不是一个能立竿见影提升成绩的学科，特别是一些理科思维比较强的学生，端正语文学习的态度，踏实地提升语文能力和素养，不被眼前暂时的成绩所左右，有大的胸怀和格局，才更有利于学好语文。

二是“读——思——悟”紧密结合。广泛阅读是基础，在阅读的过程中要有自己的思考，思考其中的内容、思想、情感、语言等方面带给自己的感受，并在此基础上形成自己的感悟。这个过程可以让阅读更有效率，收获更大。所谓“不动笔墨不读书”，很多高考语文成绩好的同学都能做到在阅读中圈点勾画，做一些简单的批注。

三是善于反思、总结。高中阶段做题会比较多，语文学科也需要做题，但绝不是盲目刷题，而是通过做题，反思自己在知识、能力上的不足，开拓自己的思路，纠正自己思维上的偏差。做题、考试之后的反思、总结比成绩、分数更重要。养成勤于反思、总结的习惯能够事半功倍。

四是养成规范书写的习惯。相信所有的老师都会强调书写的重要性。虽然到了高中阶段字体很难改变，但书写清晰、工整是每个人通过一定训练都可以做到的。

五是勤于练笔，乐于表达。表达能力的提升需要实践锻炼，平时的写作除了规定的作文训练，片段式的写作也是很好的方式。还有各种演讲、朗诵、辩论等活动，课堂上的讨论、发言，都是提升表达能力，提升语文素养的好机会。

(记者 徐金磊)

个人简介：

胡计常，中共党员，一级教师，东营市教学能手，曾获东营市优质课一等奖，曾参与两项课题研究。连续多年担任高三语文教师，多次荣获学校高考功勋教师、优秀教师、最受学生欢迎的老师、最让群众满意的党员等荣誉称号。