近日，由福田区教师发展中心举办的全区中小学新课标教学实践系列培训落幕。两周时间里，来自北京、上海、重庆、浙江、山东等地的正高教师、特级教师、名校长、国培专家、国家教材编写组核心成员等专家团队，对全区中小学语文、数学、英语、艺术、体育等14个学科的2315名科组长、备课组长进行指导，助力教师迈完新课标落地“最后一步”。
11月24日，福田区开展新课标教学实践系列培训成果展示与研讨活动。福田区教育局副局长赵盟表示，希望参与新课标培训的老师们在实际教学中学以致用，将培训的学习效果转化为推动福田基础教育课程改革的具体行动。
学习成果可视化，实现从理论到教学实践的转化
“同学们，请你作为‘最美阳台评选’的技术顾问，为参赛市民提一条提高辣椒结果率的建议。”福田区外国语学校曾乐作为优秀学员代表，在活动中展示了植物开花结果的生物课例。 课例通过任务驱动、学生展示作品、自评他评、自主观察等过程，为学生深度剖析了辣椒的“前世今生”，了解植物开花结果的全过程。
“曾老师这堂生物课脉络清晰，充分体现了大单元的教育思想、情境化教学，还实现了师生间的良好互动与合作。”福田区彩田学校党总支书记、深圳市十佳校长徐连佳高度评价。
红岭中学（集团）深康部陈茜则对沪教版四年级上册第五单元进行了10分钟的整体教学说课。 福田区教科院小学英语教研员孙艳现场对陈茜的说课给出“立意高”“教学目标精准”等肯定性评价。同时，为进一步提高英语学科的教学质量，孙艳现场分享了在英语学科中“教学设计应体现学科本质，多选择具有不同文化色彩的语篇”“教学设计要有清晰的背景分析以便更好地理解和评估学生的学习需求和目标”等实质性建议。
“这场活动通过课例和说课展示、现场研讨、专家讲座分享环节，帮助老师们更好地理解和应用新课标，在新课标的引领下不断探索、实践，才能找到实现核心素养的路径。”蒲公英教育智库实验盟总校长赵桂霞表示。
新课程推动学习方式变革， 既要“做中学”更要“悟中学”
新课程方案强调要强化学科实践，突出学科思想方法和探究方式的学习，做到知行合一、学思结合。
活动邀请华东师范大学课程与教学研究所教授吴刚平作主旨报告。“教师要设法改变学生的学习方式，倡导‘做中学’‘悟中学’。”吴刚平表示，记中学、做中学、悟中学三种学习方式是同步完成的，但很多学生只做到了记中学，没有做中学和悟中学。“记中学”的知识是有限的，而“做中学”和“悟中学”则能让学生真正掌握知识。学生通过实践和探究，能够更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
具体而言，“做中学”是让学生通过实际操作和体验来学习知识。而“悟中学”则是在“做中学”的基础上进一步深化和提高，学生在实践中遇到问题时，需要思考和总结解决方法，从而得出规律和经验。
新课程方案倡导的单元整体教学设计，如何体现做中学、悟中学？对此，吴刚平提供了一个基本的教学模型，包括课堂预习、自我检测、交流问题、教师讲解、课堂小结和针对性练习等六个要素。通过这些要素，教师发出行为指令和内容指令，让学生用项目化的方式来学习学科相关的知识系统。
“项目化学习的重点不在项目，而是学习。”吴刚平说，因此方法性知识要“做中学”，价值性知识要“悟中学”，进而形成“主题-议题-任务-目标-知识图谱-材料与活动-练习与评价-学习小结”这样的单元整体教学设计基本模型。
1份行动路线图，为学科教师落地新课标打通思维卡点
新课标已落地一年，如何将新课标落实到实际教学的各个环节？如何有效实施大单元教学？怎么构建一个多元化的评价体系？怎样借助名师力量，掌握探究式、项目式、合作学习等新型教学方法？
为破解上述困境，福田区教师发展中心在10-11月开展了新课标教学实践系列培训，通过“新课标理论引领”“新课标实操工作坊”“新课标区域实践”三大内容板块，为教师规划了一份清晰且全面的课堂转型升级路线图。
课程内容聚焦“大单元”“大概念”“跨学科学习”“表现性评价”等有关新课标的专业焦点课题进行深度解构，围绕一线课堂的实践困境进行重点突围，为各学科教师全面落地新课标厘清思路，打通思维卡点。
培训邀请由课标研制组、修订组核心成员，教材编写专家，高校教授，特级教师，教研员等组成的专家团队，以高质量的内容设计引导教师触摸前沿教育理论、夯实教学专业技能、攻破学科课堂难题，实现新课标下的课堂转型升级。
那么，如何基于新课标作出好的课堂设计？各个学科的授课专家给出具体指导：语文学科专家采用讨论、辩论等方式，让学生对文本进行深入分析和评价，以此培养学生的思辨能力和文化批判思维；在数学学科中，专家推荐引入数学实验和数学建模等教学方式，让学生通过实践掌握数学知识和技能；英语学科方面，专家建议采用模拟对话、角色扮演等方式，让学生体验不同文化之间的交流，培养学生跨文化交际能力；物理和化学学科则注重实践和解决问题，通过项目式学习、探究式学习等引导学生解决实际问题，培养其创新意识和实践能力；艺术类学科更注重培养学生的审美情趣和欣赏能力，通过多类艺术作品以及多元化表现形式，提高学生的审美能力和对美的感知力。
10堂观摩课展示 打破14个学科课堂实践困境
以专家和本区教师的观摩课为起点，以新课标理念下的教学分析为桥梁。分学科实操工作坊通过专家和教师的观摩课和课例分析、分小组的大单元设计和展示交流、专家指导和点评三个部分开展，学习过程做到人人都参与、人人有成果。
一节凸显核心素养的“好”课要注重跨学科整合、真实情景教学、深度学习等多方面的实践和体现。
成都市青羊区特级教师周雪为中学历史工作坊的老师带来的《历史书里的中国书画》这一课，正体现了跨学科设计的完整思路。她将古画或壁画等美术作品与历史教材相结合，进行“图”说历史，通过史料史证的培养和历史解释素养的训练，让学生从不同角度了解历史和文化；
谢晓梅名师工作室成员余元锦在《切分音》一课中，通过维吾尔族音乐播放、维吾尔族舞蹈展示等一系列行为，引导学生观察、思考、回答问题，达成文化感悟的学习目标；
北京语文现代化研究会副会长吴琳在导读课以大量精美、生动的图片激发学生兴趣，还将外国神话故事引入进行对比阅读，扩大学生视野，更客观、全面地看待“神话故事”这一文学形式。
工作坊紧扣新课标理念贯穿始终的课堂教学变革展开。实操过程中，参训教师通过专家提供的教学设计支架和分析工具，以小组为单位进行新课标引领下的单元教学设计与评课议课。经理论学习实践化、学习成果可视化、学习方式趣味化的推动，高效提升教师对新课标落地的理解力和践行力水平，帮助教师在共研共评中焕发课改新样态。
“平常很少有机会能体验到系统性观课评课流程”，莲花小学陈子琳说，“借此次机会可以跟小组共同合作制定学生课程参与度观察流程，这对判断教学效果以及调整教学策略真是太有帮助了！”
福田区外国语教育集团的谢宝凤和其团队也通过新课标培训获得了显著提升。“我们不仅收获了如何将新课标与生活、学生和教材紧密相连，以及如何设计出基于大单元的课程资源，对国家课程校本化实施充满了信心！”谢宝凤说。
来自肇庆市广宁县、潮州市湘桥区、惠州市博罗县、深汕合作区小漠镇的多位老师表示，此次福田之行对他们的个人教学实践以及学校管理等方面都提供了宝贵的启示，收获颇丰：“这次研修旅程不仅拓宽了我的视野，更重要的是激发了我对教育改革的深刻思考。”“无论从讲课真实情境的创设到新知的探究、练习的设计、多媒体课件的使用等，都体现福田教师独具匠心。”
课堂教学改革是福田教育高质量发展的重心，提升教师对新课标的理解力和践行力是关键。福田区教师发展中心主任徐燕表示：“我们的目标，就是持续培训培养能够真正理解、有效落地新课标的教师，构建充满探索活力和创新精神的教师发展共同体。”
深圳晚报记者 温银妮 通讯员 陈欣怡