随着新高考改革在全国各地区逐步推进，生涯教育越来越受到学校、家长和学生的重视。在高中探索“我是谁”“我想要成为什么样的人”“我想如何度过我的一生”等生涯命题，对青少年未来的专业/院校选择、职业发展乃至人生规划提供了一定的指导。目前，各中学生涯教育开展状况参差不齐，有的学校已经在“摸着石头过河”，有些还迷茫于不知如何着手，还有学校在持观望态度。基于此，北京大学教育学院朱红团队携手中国关心下一代委员会教育中心生涯教育专委会（以下简称“生涯教育专委会”）等学术团体，一方面对全国生涯教育开展情况以及成效进行调研分析；另一方面积极邀请全国各地中学代表，从学校整体发展以及教师教育实践等方面分享生涯教育的实践智慧，以期为政府政策提供参与依据，为中学开展生涯教育提供参考，为学生生涯发展提供支持。
本书共分为三个部分。第一部分是对全国高中生涯教育发展状况，以及普通高中如何有效开展生涯教育进行的调查研究。该部分由北京大学教育学院朱红生涯教育团队牵头实施。全国高中生涯教育发展状况的调查采用网络问卷的形式，全国28个省级行政区的268所中学的2020届高三毕业生参与了问卷调查。调查报告对家庭教育、高中学习体验、生涯教育、选科走班和选考、综合素质测评、志愿填报、高考成绩和录取结果等内容进行了较全面的描述和统计分析。高中开展生涯教育的调查是通过对全国十三省二十余位教育工作者进行访谈，对生涯教育实践现状和挑战进行梳理和归纳，并进一步为高中生涯教育的落地提供思路。
第二部分介绍了十个生涯教育的典型学校案例，主要包括生涯教育的顶层设计、师资培养、课程建设等方面。假设一个学校准备开展生涯教育，那么它要事先考虑什么？如何搭建领导小组？如何培养师资队伍？如何兼顾升学与生涯？希望各位教育同行可以从这些学校案例中得到启发。考虑到各学校在办学模式、所在地域等方面存在差异，我们在选择案例时，尽可能收录多样异质性的学校以提供更有针对性的参考。
第三部分聚焦生涯教育的微观层面。课程与活动是学校推动生涯教育发展的主要阵地。本部分从教师视角出发，通过十二个生涯教育课例来展示“如何上好生涯教育课（活动）”。这些课例具有内在的逻辑体系。首先，从生涯教育课程规划及课程标准上分别给出一个案例。其次，将课例按照自我探索、外部探索、生涯状态以及学科融合的结构进行呈现。在这些课例中，作者会通过“设计意图”具体表现设计这一环节背后的生涯教育理念；通过“补充材料”或“参考文献”推荐相关的教辅资料，为教育同行在理论与实践层面上提供更为有效的参考信息。
本书的特点主要体现在三个方面。一个主体，即面向中学；两种视角，包括学校顶层设计、教师教学实操两部分；多方配合，指在生涯教育中，主要阵地虽然在学校，但是只有积极调动家长、社会等多方面的资源，才能共同助力学生的生涯发展。
生涯教育的发展非一朝一夕之功。未来，我们将与教育政府部门、学校、教育机构和社会资源积极合作，不断收录优质案例；增加学生家长、用人单位等不同的视角，扩大生涯案例的覆盖面。生涯教育是一个生命温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。相信，我们以终为始，不忘初心，砥砺前行，生涯教育定会助力教育生态的良性发展。
中国青少年生涯教育研究与实践汇编（2023）
朱红、解启健 编著
2023年8月出版
ISBN：978-7-5227-2299-3
定价：129.00元
内容简介
随着新高考改革的逐步推进，生涯教育越来越受到社会各界的重视,然而各中学生涯教育的开展状况却参差不齐。基于此，北京大学教育学院朱红团队携手中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会，一方面广泛调研，从宏观上了解全国各中学生涯教育的进展、问题与成效；另一方面，邀请全国各地中学代表，从学校整体发展以及教师教育实践等方面分享生涯教育的经验。希望本书能给即将开展生涯教育的学校提供参考，给有需要的家长和学生带来启发，为政府相关部门进行决策贡献绵薄之力，从而共同助力学生成长成才。
作者简介
朱 红，北京大学教育学院副教授，北京大学教育研究中心副主任；中国关心下一代工作委员会教育中心生涯教育专委会主任；中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会学术委员会委员；高等教育学会院校研究分会常务理事。研究领域包括大学生发展、青少年生涯教育、家庭教育和家庭教养方式、院校研究等。出版著作《高等理科教育的发展与挑战》。曾获第六届全国教育科学研究优秀成果奖、第九届高等教育科学研究优秀成果奖一等奖、教育部优秀调研报告二等奖、第四届全国教育科学研究优秀成果奖等。
解启健，西交利物浦大学党委副书记，北京大学教育管理博士；中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会副理事长；苏州市青年联合会副主席。具有多年高校学生事务工作经验，对大学生发展有独到的理解。现主要负责西交利物浦大学招生、学生工作、就业和校友发展等工作。主要研究方向为学生发展、教育国际化、中外合作办学和比较教育研究。承担或参与多项省级课题，在国家核心期刊及出版物上发表多篇文章。