记者丨李宇欣

不仅面向初三，西安交通大学“少年班”也要招收高一高二学生了？

这两天，有部分成都家长关注到，杭州部分学校疑似已发布《西安交通大学2024年少年班招生最新动向》的文件，提及该校“少年班”考试初试可在杭州本地，高一、高二年级的同学也能报名。

网传《西安交通大学2024年少年班招生最新动向》

有家长还在后台咨询小天老师：成都高一、高二年级的同学也能报名西安交通大学2024年“少年班”考试吗？

先来回顾下，按照西安交通大学2023年的招生要求，“少年班”面向全国招生，且只招应届初中毕业生，这一届出生年龄在2007年9月1日后。

凡是入选西安交通大学“少年班”的学生，可以免去接下来的三次大考——不用再中考，不需要高考，本科毕业直接保送本校研究生。

《西安交通大学2023年“少年班”招生简章》截图

那么，最近西安交通大学“少年班”传闻的招生变化是真的吗？具体哪些方面变化了？11月23日，成都商报教育发布记者拨通了该校2023年“少年班”招生简章上公示的联系电话，对方称“暂不清楚，以后续发布的招生简章为准”。

据杭州都市快报向西安交通大学相关老师求证，得到了2024年少年班招生的最新信息——

首先是少年班大学生招生考试，2024年将恢复疫情之前的两个阶段进行。初试地点就近在杭州安排（之前在西安交大）。进入复试的学生，复试地点在西安交通大学。

第二是报名条件与对象，2008年9月1日后出生的应届初三及高一、高二学生，可以报名参加考试。

第三是报名方式：中学推荐，网上报名。报名网址、具体考试地点及日期以将要公布的2024年少年班招生简章为准。

第四是凡第一次报名参加少年班考试的中学需提交书面申请，中学校长签名，加盖中学印章，中学名称须与印章相同。

此外，2024年允许高一、高二学生报名参加，但年龄要求与应届初三年龄要求相同，即必须是2008年9月1日后出生，西安交通大学相关老师还提到，最终以学校最终公布的2024年“少年班”招生简章为准。

从西安交通大学少年班拟录取名单看，2023年公示的221名同学，共来自16个省份。

其中，四川共有两人入选，分别是广元市利州区万达实验学校的杨琳琳和成都市实验外国语学校的郑皓天，都是15岁。

其中，成都市实验外国语的郑皓天在接受采访时透露，西安交通大学少年班招生考试分为四个模块进行，分别是学业水平测试、综合素质测试、体能测试和综合面试。至于学习方法，郑皓天的总结非常简单——只是“老实”地按照学校要求完成了学习要求，“平时在完成作业后，会看一些课外书籍，也会看历史题材的电视剧和玩游戏。”

同时，“少年班”学生的培养很有特色——预科两年、本科四年、硕士两年。其中，预科第一年委托西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学、天津南开中学、浙江省杭州高级中学培养，第二年起在西安交通大学培养。

换而言之，对入选西安交通大学“少年班”的初三学生来说，他们在研究生毕业时，能比常规升学途径省下两年的时间。

据悉，在2023年2月结束的西安交通大学少年班招生考试中，包括郑皓天在内，全国共有2000余名学生参加了选拔考试。

所以，如果2024年招生人数不变，又新增了符合条件的高一高二学生，据业内人士分析，初试的报考总人数或将增加，但预计不会太明显，“15岁以下的高中生，估计人数不会太多”。

虽然西安交通大学“少年班”2024年的招生章程最终还未明确，但“少年班”面向初三至高二学生招生这件事儿，在国内高校里并不罕见。

目前，除中国科学技术大学、西安交通大学和东南大学这一批一直坚持开设“少年班”的高校外，清华大学、北京大学等高校也在近些年陆续启动少年班招生，且招生范围普遍都在初三至高三范围内，以下为部分高校：

● 2018年，北京大学“数学英才班”启动招生。2023年“数学英才班”招生简章显示，其招生对象为高中二、三年级在校学生（特别优秀者可适当放宽），且满足以下条件之一：获得中国数学奥林匹克竞赛全国决赛一等奖；有数学特长，并在国内外数学专业相关学习实践活动中取得优异成绩。

● 2021年，清华大学“丘成桐数学科学领军人才培养计划”首次招生，选拔对象主要为高中一年级和高中二年级学生，特别优秀的初中三年级及高中三年级学生亦可申请，计划每年招生不超过100名。

● 2022年，北大又启动“物理卓越人才计划”。招生简章显示，选拔对象主要是初三至高三（海外为九至十二年级）学生，2022年选拔人数不超过100名。

上述班级名称中部分不含“少年班”三个字，但因其招收的都是非高三年级的低年级学生，也被不少家长归纳为“少年班”。

在此提醒家长和学生，若有读“少年班”的打算，可提前了解相关高校的招生章程和报名流程。

但要注意，“少年班”的“超常教育”不等于“超前教育”，建议家长不要过于从功利角度看待。

用中国科学院心理研究所研究员、世界天才儿童研究协会亚太地区理事会主席施建农教授的话说，培养超常儿童也要基于对超常儿童心理发展和人才发展规律的科学，为国家培养拔尖创新人才不是真正目的，“儿童的智力是存在个体差异的（心理活动的其他方面也一样），就像每个人的饭量有大小一样，他们对教育的需求也是不一样”“开展超常儿童教育是为了尽到健康社会对下一代发展的责任和义务。”