教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，是学校内涵式发展的重要途径。为进一步强化教研专业引领，发挥教研员对教学工作的研究、服务、指导作用，日前，铜陵市教体局正式印发通知，建设铜陵市首批基础教育学科教研基地，推进教研基地建设工作制度化、常态化，着力建设具有铜陵特色的新时代基础教育教研工作体系。

据了解，该市首批在市第一中学、市第三中学、铜陵中学、市实验高中、市第五中学5所省、市示范学校，建设涵盖基础教育全学科的15个学科教研基地。着力围绕教育教学关键问题的解决，凝聚教研合力，实现解决一些关键问题、形成一批科研成果、建立一个教研机制、带出一支过硬队伍的基地建设目标，进一步深化教研机制创新，推进课程教学改革和高中育人方式变革，推动全市基础教育教学高质量发展。

各基地将集中专业力量，梳理教育教学中已有经验、存在问题和面临的挑战，规划研究方向，围绕基础教育教研理论、课程建设、课堂教学改革、教学质量评价、教师专业发展、成果推广应用等主题，进行系统研究，在建设周期内形成富有成效的研究成果。建立教师专业成长机制。抓住成长启蒙期，做好新教师的培养工作，抓住成长关键期，做好学科带头人、学科骨干的培育工作。建立基地校之间的校际合作研究机制，不断创新合作研究模式，提升教研联动实效。

同时，在基地管理过程中，该市市级教研部门与基地校共同制定学科教研工作计划、制定学科科研工作计划和教师队伍建设计划。充分发挥教研工作对深化课程教学改革的专业服务与支撑，定期开展市级基地校教科研成果推广交流活动，搭建交流互动平台，共享教学育人智慧。通过新教师成长规划、师徒结对、工作室带动、教研引领等途径加强学科教师队伍建设。

基地校建设以三年为一个周期，基地学校每年进行工作总结和成果汇总，市级教研部门将通过年度总结、成果汇报、日常调研等形式对基地校进行考核管理。县区教研部门也将积极建立区域内基础教育学科教研基地，打造以基地校为中心的区域联合教研体系，有效带动薄弱学校和农村学校的学科建设，着力提升教育教学质量。

不仅如此，铜陵市还同步建立乡村学校（薄弱学校）教研联系点工作机制，通过建立市级教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，持续开展教学指导，帮助提升其教育教学质量。支持农村地区学校建立多种形式的教学研究共同体和教学合作组织，推进区域、校际间的教学交流与互动。

铜陵市通过整体推进教研员到校任教、学科教研基地建设、农村薄弱学校教研联系点等，深化教研工作改革，构建更加完善的教研工作体制，打造以教研部门为引领、学科教研基地为抓手、以区域辐射带动农村薄弱学校共同发展为基点的多维度立体教研模式，着力提升全市高中学校教育教学质量，服务全市教育的高质量发展。

（通讯员 徐小波）