周口师范学院围绕“应用型”人才的工程素养和实践能力，结合工程教育类专业的培养特点，探索构建“一个目标，两个接轨，三个层面，四项保障，五个环节”“12345”立体化实践教学体系，不断提升应用型人才培养质量。

立足一个目标。目标是学校办学理念、办学定位的具体体现。学校根据自身办学实际，在“十四五”规划中明确提出“培养理论基础扎实、专业技能过硬、实践能力突出、综合素质优良，适应经济社会发展需要，具有创新精神的高素质应用型人才。” 作为应用型高校，培养学生具有宽厚的理论基础，从而提高学生的批判思维能力；立足应用技术性特点，培养学生专业技能和实践能力；立足区域高校的实际需要，定位于服务区域经济社会发展。把经典理论知识与专业技术知识相融合，通过实践、实训过程，从而提高学生的创新能力。

建立两个对接。一是实践教学体系与行业需求人才规格对接。以培养学生的实际应用能力为目标，注重实践教学体系建设，把实践教学体系与企业的实际需求结合起来。在日常学习中注重学生的各项实践技能训练，把具体实践训练与企业的岗位需要结合起来，按照企业的要求来培养学生，实现与企业之间的零距离对接。二是实践教学体系与职业资格证书制度对接。结合工科资格认证标准的要求，学校把实践教学与工科类资格认证结合起来，把实践教学与规制要求结合起来，培养适合工科类资格认证的应用型人才。

着眼三个层面。一是对学生通识课实验能力、专业基础实验能力的培养。注重培养学生的基本素养，通过经典学科知识的学习培养学生的逻辑思维、理论批判素质，为其他专业知识的学习奠定基础。二是对专业技术和技能实践的培养。通过专业知识学习，使学生掌握一技之长，实现学以致用的目的。根据工科专业技术知识要求，在要求学生学习专业技术知识的同时，通过独立设置各类实验实训项目，全方位、递进式培养学生的专业技能。三是在通识知识、专业技术知识学习的基础上，通过综合训练与创新实践等教学、科研项目的培养，提升学生创新思维能力，实现培养学生创新能力的目的。

确保四个坚持。一是坚持立德树人。立德是“基”，育人是“本”，立德树人是教育事业的根本，学校坚持培养有高尚道德情操、有爱党爱国情怀的社会主义建设者和接班人。二是坚持需求导向。地方院校要立足于区域经济社会发展培养能够满足区域经济社会需要的应用型人才，学校坚持需求导向，坚持以服务区域需求为导向，培养能够解决区域实际问题的应用型人才。三是坚持分类推进。分类推进是根据实际需要分层、分批、分阶段开展各项工作。学校根据河南省高等教育分类发展要求，实现错位发展、特色办学的目标。四是坚持创新发展。培养创新型人才是高校人才培养的重要任务，学校坚持创新发展，在学科领域、专业领域实现技术突破，提升办学层次。

落实五个环节。一是培养学生具有一定基本素养为目标的基本理论知识实训环节。基本理论知识是每个学生必须掌握的经典学科知识，通过经典学科知识的学习，使学生具备基本的逻辑思维、批判性思维，为专业知识学习打下基础。二是培养学生具有较高专业技能为目标的实验实训环节。在专业知识基础上，让学生具备相应的专业技能，为学生解决专业领域问题提供专业知识，从而使学生提供专业领域的科学知识，培养专业化技能人才。三是培养学生具有一定分析和解决系统问题能力为目标的专业综合实训环节。在专业基础知识、专业技能知识的基础上，结合工科类专业应用型人才培养的要求，注重学生实践能力的培养，把逻辑思维、专业技能应用于实践，实现知识向能力的转换。四是培养学生具有职业综合能力为目标的毕业实习实训环节。实习实训的目的是检验学生知识应用能力，通过实习的过程使学生所学知识应用实践，检验学生学习效果。五是培养学生具有创新及独立工作能力为目标的毕业设计（论文）环节。通过毕业设计（论文）对四年知识进行总结，把理论应用于实践，把实践上升为理论，有效整合理论与实践，全面展示大学四年学习成果。

（编辑：梅瑞祥；审核：时高玺）