6月8日上午，参加吴兴区托幼一体化现场交流培训的老师们走进实验幼儿园雍景湾园区进行第三站的活动，区研训中心幼教教研员杨伟萍、孙慧红亲临现场悉心指导，实验幼儿园园长许芳芳携副园长卞娟娟、林方炬，带领参训的老师们走进托班，开展了半日活动的观察。

来到孩子们中间，看，桌面积木在他们手中变成了“高楼”，角色游戏区里他们正给自己“做饭”，科探区里他们用小小的磁力棒探索瓶子里的“海洋世界”，阅读区里他们围坐在老师身边听故事，孩子们还邀请客人老师一起体验“玩冰”的乐趣，滑滑梯上挂着的“神奇水袋”更是激发着他们的好奇心……

从室内到室外，从自由游戏到生活环节，参训的老师们记录下托班孩子们一个个真实、快乐、自由的游戏瞬间，记录下一个个托班老师和保育员阿姨温情照顾、耐心陪伴的时刻。

当天，副园长林方炬以视频回放的方式，倾听、理解孩子们关于“玩冰”的想法，和他们一起讨论“玩冰”的乐趣，发现和支持孩子们有意义的学习。

结合当天的观察所得，实验幼儿园副园长卞老师在集中交流中提到：孔子曰：“有道无术，术尚可求也，有术无道，止于术。”作为老师，我们的“道义”先要建立起来，教育的价值观要先一致，“育人”是第一的。

今天我们先要来探讨托班孩子的心理年龄特点，根据年龄特点的观察分析，才能基于教育对象的特征采取相应的教育策略。比如：越小的孩子往往是以兴趣为驱动感受认识事物、开展学习，随着年龄的增长，逐渐能以任务驱动开展学习。因此，托班的孩子更需要满足其在自己的兴趣范围内行动、操作，成人不干扰、不打断。因此，托班的半日活动安排，在同一个空间场域中集体性的环节转换要少之又少，教师应该观察每个或每组孩子此时的兴趣点在哪里、发起了什么学习，进而支持他（她）做自己的事。如果长年累月地、长程地这样做，对孩子专注力的培养是很有帮助的，各领域的发展也是在孩子自我发起的活动中累积持续发展。

诚如华爱华教授所说，越是给儿童最大的自由、选择，孩子才会在他需要的秩序感建立的时间里，建立起“自律、自省”意识。实验幼儿园一直倡导给孩子“最大的自由”，支持孩子逐渐形成“秩序意识”，“秩序”不是控制出来的，“秩序”的建立需要时间。说到这里，专业的老师、专业的家长要学会保持温和程度与情感强度的平衡。

在实验幼儿园，我们还非常看重师幼关系、幼幼关系，通过评估、反思不断促进师幼关系、幼幼关系的持续性和谐发展。今天看到托班的孩子展现出许多结伴的行为，正是因为每天有大段不被打扰的时间，孩子们长期有很多自然的机会和同伴发生联系、共同活动。此外，基于托班孩子记忆特点是短时的、不精确的，往往需要外部联系才能引发记忆、认知，所以托班教室的每一个场域都应该有“家”一样的照片、实物，通过外部唤醒孩子的认知，照片和实物应该增加，表征与符号要少一点，随着记忆发展慢慢再进行过渡。老师们还应该意识到：第一，举办托班，是目前整个社会的大势所趋，这既是助力国家生育政策落地的“组合拳”，也满足了家庭对托育的现实需求，所以我们教育机构要承担起、肩负起这一责任。第二，在托班的举办过程中大家要拓展眼界、加强学习，不仅要学文献、学文件，可以的话还可以进行现场学习，学习省内一些地市的经验与做法。第三，在学习的基础上，在自己的岗位上学会创新，学会资源的整合，专业的人要做专业的事，用自己的力量，进一步撬动家庭、社区、社会的力量，真正实现“托幼一体化”的发展愿景。

实验幼儿园园长许芳芳老师在交流中说到：对于托班孩子的研究，我们既需要整个过程性的观察评价，但是在这个过程中，我认为还要多关注班级的保育工作。随着时代的发展，托班幼儿的入园年龄还会“下移”，也就是说我们会接受月龄更小的孩子。刚刚我们一开始的话题就是关注托班孩子的心理特点，他们的生理特点同样需要重视。

幼教教研员孙慧红老师在总结中说到：关于做好“托幼一体化”这件事，我们现阶段正怀着一种美好的愿景在积极探索。这件事是社会发展的趋势，也是我们幼教人力所能及可以做好的事。杨老师和我一起来组织这一场培训、搭建这样一个交流平台，虽然是“计划之外”，却也是回应“众园所求”，因为下阶段我们大多数公办幼儿园都将加入到探索“托幼一体化”这件事中。要做好“托幼一体化”这件事，我们需要底气、需要积淀。正是抱着这样的初衷，我们选取了蓝天实验幼儿园、童星幼儿园、实验幼儿园作为展示点，让大家一起来现场了解、感受这三所公办幼儿园所做的努力和所得的经验。从三个半天的培训来看，这场培训是有效的，大家是有感悟的，甚至是直击心灵的。在此对三所幼儿园表示感谢！希望大家在参加培训以后，回去都能梳理出一点经验、得到一点启发，然后提前做好“托幼一体化”的顶层设计，有准备地、创新地做好这件事！

不负所“托”，美好来临。在大家的掌声中，本次为期三天的培训活动圆满结束。活动不仅对全区“托幼一体化”试点工作进行了积极的探索，也为下阶段如何更好地推进“托幼一体化”工作提供了借鉴和思路。