师泽如光，微以致远；师泽若水，润物无声。
在禹州市“奋进新征程 志做大先生”师德主题教育活动的鼓舞下，我市广大教师矢志不渝秉承教育初心，慎终如始扎根教育深处，以平凡作为成就不凡的教育之声，以平凡身份续写不凡的师者篇章，脚踏实地、乘风破浪，扎实向着“大先生”的方向迈进。
下面，让我们一起通过“奋进新征程，志做大先生”师德主题教育系列活动中的师德教育主题优秀征文作品，聆听感人至深的教育故事，走进基层教师的师德事迹！
教育是一场向美而行的遇见
作者：王学征
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地专心地垂着绿荫的。”2010年9月，刚刚进入大学的我接触到了一个新的名词——特殊教育。那个时候懵懂的我常常想“特殊教育是什么？我又该如何去做？”而后从事特殊教育工作，让我对特殊教育有了进一步了解，明白了在面对特殊孩子这一群体时，要付出更多的耐心与热情，走进他们的内心才能做好教育。
来到禹州市特殊教育学校已经7个年头了，刚开始的时候，面对一群可爱又特殊的孩子，我常常想自己是否能上好课？他们能否接纳我？该怎么做才能让学生有所收获？……怀着一颗忐忑的心，开启了我的教学生涯。日复一日的相处下，慢慢的我发现这群孩子是这样的单纯，你给予的点滴善意能够收获双倍甚至更多的温暖。当你真诚的对待学生的时候，学生也会对你敞开心扉。在这里，我感受到了一颗颗真挚的心，让我在教学中满怀热情与期待，热爱每一位学生，期待他们的成长与进步。
特殊教育的任务是缺陷补偿和潜能开发，是社会适应能力的培养和学生意志品质的锻炼，作为特殊教育学校的一员，我也一直在努力完成教育任务。我们要做的不仅要重视学生的校园生活，也要了解学生的家庭生活，全方面的了解学生，探究他们的真实想法，针对儿童之间的个体差异，根据他们学习生活中的不同需要，相应地调整教育方法与手段，实施有针对性的、个别化的教育教学，从个体入手提升整体课堂教学现状，以适应特殊儿童的发展特点，获得良好的行为技能，达到教育的目的。
哲哲是一个智力障碍并伴有轻微暴力倾向和多动的孩子，行为刻板。第一次跟他发生争执是因为我让他写作业，而他却不写。我问他“为什么不愿意写作业？”他一直跟我说“我不想写作业，我就不写。”我尝试用各种方法来让他写作业，他却一直不配合。最后我说：“如果不愿意写作业，那就请你妈妈来陪你写作业吧。”哲哲听了瞬间急眼了，“不要妈妈来陪我，妈妈在家可忙了，太累了，我不想看见你，哼！”说完就径直走出了教室，头也不回。我瞬间傻眼了，连忙拉着他让他坐回自己的位置，可是哲哲生气的挣脱我的手就跑回了宿舍。我知道现在哲哲不想看见我，急忙让生活老师看着哄哄他。
等到下课了，我去宿舍找哲哲，听到生活老师说，他还在生气中，谁都不愿意理。同时从生活老师这里我知道了一个倔强又暴躁的哲哲，平时在宿舍里只要有人招惹了他，他就会生气，破口大骂，然后还会不愿意吃饭。听到了这里，我知道在上课的时候我不应该跟他那样强硬的说话，让他感觉到了威胁，认为老师冒犯了自己，导致现在这个局面。到了宿舍，我没有再跟哲哲说上课写作业的事情，只是询问他饿了没有？要不要去吃饭呢？得到的回答不出所料是否定的，我没有气馁，继续安抚着他的情绪。问他妈妈在家平时都做什么？在家有没有帮助妈妈干活呀？听见我说起妈妈，哲哲的情绪缓解了下来，说到：“妈妈可辛苦了，在家整天干活，送我来上学可累了。”借着这个话题，成功的让哲哲忘记了刚才上课时发生的不愉快，走出宿舍去吃了午饭。
我知道问题看似解决了，但根源还是没有得到很好的处理。自此，我总是会不时观察哲哲，我发现在说起妈妈时，他总是会很开心，情绪缓和。于是我和哲哲妈妈进行了沟通，告诉他妈妈哲哲在学校的表现，哲哲妈妈告诉我，平时在家里的时候哲哲情绪都比较稳定，有时候会表现得懒散一些，但极少出现生气发脾气的情况。经过沟通，我们认为是哲哲不能很好的适应学校生活，于是我们共同商讨了如何让哲哲更好的融入学校生活和其在校期间易怒易躁的处理方法。
在和家长共同商讨之后，我在学校里开始了对哲哲的“主动出击”。首先在发现哲哲快要生气的时候，表扬其他同学不乱发脾气，不说脏话，并给与积分奖励。刚开始的时候哲哲并不在乎，但慢慢的哲哲生气的次数渐渐减少，当他意识到生气并不能改变任何结果的时候，他会慢慢学着去控制自己的脾气，会在面临问题的不能解决的时候寻求帮助。当我让他写作业的时候，也不会再说不写了，而是说“老师我不会，你能教教我吗？”接着我会表扬哲哲做的好的地方，比如喊哲哲打扫卫生，他总是比别的同学积极。
慢慢的我发现，哲哲不再是那个上课动作不断，稍有不愿就乱发脾气，独断专行的孩子，他会在课堂上有人吵闹的时候，第一时间制止并告诉我有人没认真听讲；会在有人不小心碰触他时告诉别人，“你赶紧给我道歉，我就原谅你”；会认真细致的完成作业等等；诸如此类，哲哲用自己的行动告诉我，他在慢慢进步，慢慢成长。自此，我和哲哲的关系发生转变，我们之间的问题也得到了恰当的解决。
哲哲的改变我看在眼里，我真正的理解了“教育不是知识的填塞，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话的含义。哲哲点点滴滴的改变，离不开我在日常教学生活中慢慢渗透的影响，他的改变或许在很多人看来微不足道，但对我们来讲，却是很大的进步。作为一名特教老师要善于欣赏学生，挖掘他的优点，看到他的进步。每个学生都在成长，只是步调不同罢了。多鼓励信任学生，为孩子创造表现的机会。
同时我在哲哲身上看到了自己的不足，在面对突发情况的时候，没有耐心的去了解学生的需求，不能妥善的处理好问题。庆幸的是现在我能及时的发现存在问题的原因，做出了自我反省。从这件事让我更加明白在特殊教育这条路上，我们需要比常人付出更多的耐心与时间，慢慢了解每一位孩子的内心，走进特殊孩子的世界，给予他们更多的包容，去发现他们的特点，并利用他们的特点去因材施教，塑造一个属于他们自己的闪耀的星星。
在很多人看来特殊教育很辛苦，他们常常会问我“你为什么会选择特殊教育？”每每这个时候我都会反问自己，“为什么呀？”可是在我看来特殊教育除了辛苦，还有很多的惊喜：是孩子对你扬起的毫无防备的笑脸；是在他们身上看见的纯真；是他们微不足道的进步……
特殊教育是重复单调的，在每日的重复教学生活中，我找到了教育的快乐，看见孩子的成长与改变，这个过程是缓慢的，但无时无刻都在发生着，我们要做的是始终不忘特教人的初心和使命：点燃希望，启迪智慧，塑造人格；传播爱，分享爱，创造爱。
特殊教育这条路是孤独的，但这条路上也有着许许多多志同道合的伙伴，我们一起探索着，一路走来有欢笑、有苦涩。我们共同守护着这方天地，让一颗颗蒙尘的星星得以重新散发光亮，一颗颗弱小的树苗能够健康成长。我想，这条路虽然很难，取得成果的时间依然漫长，但是我从未后悔走上特殊教育这条路，也依然会继续坚持走下去，聆听他们独特的美妙声音，守护着这群特殊的孩子慢慢成长。
王学征，禹州市特殊教育学校教师。四级手语翻译员。
教育感言：每一个孩子都是特别的，每一个孩子都有自己的光芒。
来源：市教育体育局
编辑：田玉赛 校对：孙小华
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