冬之美，在于含蓄与深沉；教之美，在于钻研与提升。为全面展示“做品质教研 行深度教学 促深度学习 引领学校高质量发展”的成果及不懈追求，1月10日，四川省成都市龙泉中学校举行了“四川省规划课题高品质教研支撑下的深度教学实践研究成果推广会”“成都市双新引领校开放日暨龙泉中学教育教学年会”。

活动现场，成都市龙泉驿区教育局党组成员、龙泉驿区教科院院长吴璀表示，龙泉中学因时应势，大胆创新，深化育人方式改革，走出了一条高位奋进的高质量发展之路，期望龙泉中学努力做到守正创新、育人领航，开拓创新、管理领航，持续创新、学术领航。

“面对新一轮‘课改’，龙泉中学达成共识，一致认为任何一种教育理念的实现，一定生根于学校的课程、课堂，教师培养成长最好的场域就是教育教学实践现场。”龙泉中学党委书记马景云表示，学校紧紧抓住教育教学改革本质性、规律性的要素，以省级规划课题《高品质教研支撑下的深度教学实践研究》为抓手，掀起了“做品质教研、行深度教学、建优质资源、促深度学习”的校本研修风暴，坚信龙泉中学团队有能力开发有价值的、稀缺的、难以模仿的独特资源，为龙泉教育乃至成都教育做出应有的贡献。

龙泉中学党委副书记、校长陈泽刚以《促进深度教学的高品质教研实践与探索》为题进行学校成果汇报。他从“为什么做高品质教研、高品质教研是什么、高品质教研怎么做、高品质教研效果如何”四个方面汇报了学校2年来的成果，重点分享了龙泉中学高品质教研三大路径：构建与践行1234N“深优特”集体备课模式，建构与践行1235高品质学科“主题大教研”活动模式，构建与践行135课例研究模式。

为吸纳专家教育建议，指引龙泉中学高品质教研更进一步，龙泉中学邀请成都市教科院中学所所长袁文和川大附属中学副校长张谦带来主题分享。袁文以《理念先行：新高考视阈下教学思维与命题思维的整合》为题进行理念分享。她以2024年上海春招语文作文引入，提出，“今天我们需要的是知识的创造者，而不是知识的搬运工，大家要深刻理解和把握新高考综合改革的核心要旨”。她建议，教师在教学中将教学思维和命题思维整合，探究规律，对高考试题命题技术研究达到形神兼备。袁文还通过大量实例，分析了如何将教学思维和做题思维相融合的方法，并强调课堂一定要使学生学得有韵味，教师教得有价值。

川大附属中学副校长张谦做了以《以研究文化引领学校高品质发展》为题的主旨报告，她从学校独特的研究文化、形成良好的课程文化、形成良好的教学文化、形成良好的评价文化、学校高品质发展效益五个方面进行了交流。张谦表示，研究即工作、研究即生活、研究即学习。在交流中，她展示了学校完备的研究性文化体系，介绍了学校五育并举的研究性课程体系，分享了研究性课程实施路径，重点交流全员全程的校本教研主流文化。

课堂是教育教学的主阵地，龙泉中学教师们带来年会展示课。陈凤、何明钊、吴文、段晴文、凡井波、张晓敏、冯娇娇、卢琼、杜强、侯鑫彦、黄丹、张简丽、张序、黄伟等教师带来了精彩献课，每一位老师都充满激情，运用多种教学方法调动学生的积极性。老师们以生为本，注重学生的参与和学生思维的培养，丰富的教学内容和新颖的教学方法凸显出龙中教师的风范。

据了解，评课教研环节中，教师们踊跃而热烈的碰撞，燃起智慧的火花，焕发出教师教学研讨的蓬勃生命力，给本次年会涂抹上了浓重的学术色彩，使其更彰显学术意蕴，也凸显了本次年会的主题词之一“高品质”。通过专家的专业引领，兄弟学校的精准把脉，龙中教研团队将继续坚持用创新与笃实、专注与执着，助力学生卓越成长。

“‘双新’‘双减’给基础教育带来前所未有的挑战，指向核心素养的育人目标呼唤育人方式的变革。高质量课堂、高品质教研成为育人方式变革的引擎。”龙泉中学相关负责人表示，学校主动适应教育新政，研究国家发展需求，革新教育观念，科学合理设定人才培养目标，逐步完善人才培养方案，深化育人方式改革，以高品质教研为路径，以课程建设为抓手，以课堂提质为焦点，推动学校高质量发展。新的一年，龙中全体教师将以龙腾虎跃的雄风、勇立潮头的干劲，踔厉奋发，笃行不怠，奋力推进学校品质发展。（图/文：龙泉中学党群办）

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