“届时，我们会让舞台上的表演组与全校学生一起动起来，台上台下遥相呼应，共同完成一个全校师生参加的大舞台……”在谈及即将到来的“庆六一”活动时，杭州市四季青小学校长施海红已经迫不及待地期待那一天的到来。
让每一个孩子都能在沉浸式学习中收获更多，让每一次的学习都能在玩与学中达到有机平衡，这是四季青小学不断努力的方向，也是施海红校长一直以来探究的课题。该校从五育并举中孕育而生的“慧玩+”，给学生带来了更多元的成长平台；而即将更新迭代的“慧玩+”2.0，融合多学科、多项目，玩中学、做中学，也给学生提了更高的要求，要玩出智慧，学出名堂。
项目活动成果展示
小小馆长大有作为
现如今，学校的社团课以及课后的X课程遍地开花，施海红校长则认为，课程的开设不能一味地追求数量，学生想学、爱学、学有所得，才是检验这门课程是否成功的标准。
“小馆长”任命仪式
2022年11月，四季青小学以“打造具有季小标识的新时代好少年”为核心，创新性地开设了以“慧玩+”为基础的16个场馆，涵盖科技、体育、艺术三大领域。有场馆就要有馆长，这16位馆长并非相关领域专业的老师，而是该校的学生。“学生觉得自己有能力、有担当，便能通过自主申请，竞聘上岗。小馆长上岗后，便可以自主招募成员，制定管理制度、协助课程安排。”施海红校长坦言。
“小馆长”宣读管理制度
小馆长除了要发挥领头人的作用外，更要承担起桥梁的作用。“老师教的内容自己要更快更好地学会，如果成员有不会的地方，小馆长还要辅助老师进行教学。同时，成员对老师安排的课程、教授的内容有想法时，小馆长也需要收集成员的意见和建议，并及时告知授课老师。必要时也可以直接与学校进行沟通。”施海红校长解释。
学生要有收获，必须要经过从获得到理解，再领悟的过程，其中任何一环有缺漏，都会使获得感大打折扣。在“理解”上，小馆长制度起到了良好的作用，每一位成员都能在授课老师和小馆长的关注下，让场馆学习成为更有凝聚力的学习小团体；而在“获得”上，该校的授课老师不仅以已所长教授学生，学校更是从校外聘请更为专业、有历练的老师进校授课，完善整个课程体系。在多方面的助力下，学生便能有最大化的收获。
谈及专业领域的老师，施海红校长表示，目前学校聘请的老师中有一大部分为世界冠军或奥运冠军：“他们有丰富的比赛经验，受过最专业的训练，带给孩子的是我们校内老师所不具备的知识积累与训练体系。”随着亚运会的日益临近，该校模型馆的小馆长宓熠凡在与成员们商量后，向学校申请希望聘请冠军作为场馆导师。收到申请后，施海红校长非常重视。最后经过协商，学校聘请了三位专业世界冠军教练成为模型馆导师。小馆长宓熠凡激动地说：“能跟着世界冠军学习，实在是太开心了。”
冠军导师聘请仪式
据了解，目前“冠军”导师们以平均一到两周一次的辅导频率，让课程的“含金量”更高。“当然，如果冠军老师教得不好，小馆长们也可以向学校反映。教得不好、学生收获不大，就算是世界冠军也可能被替换。”施海红校长笑着说。
如今，“慧玩+”场馆数量早已超过16个。有的因为报名人数少、教学反馈不好等因素而闭馆；而有更多的场馆则通过学校的问卷调查、学生报名人数等信息的收集而增设。
让学习更加有趣
每年的六一儿童节是孩子们最欢乐的时候，各校都会精心准备，希望带给孩子们有趣又有意义的儿童节。今年的“庆六一”活动，四季青小学早已开始筹划。“我们是浙江省体育科技特色学校，将这两块内容融入进去，亮点十足。”施海红校长透露，学校会选出最经典、涵盖面最广的一些项目进行整合和排演。“比如跳绳项目，届时舞台中央会会进行花式跳绳等技巧性项目展演，而围绕舞台的选择跳绳的学生们会与舞台表演者一起进行单人跳绳，台上台下遥相呼应、整齐划一。”施海红校长所提到的舞台下选择该项目的学生，是指学校在列出项目后，全校学生都需要从中选择一项进行练习，并在展演时围绕舞台共同表演，成为不可缺少的一部分。
除了舞台表演外，四季青小学还别出心裁地为学生们准备了科技文创展示。各班提前认领一个科技文创项目，通过项目化学习去探究该项目的制作流程、原理，以及项目的包装、历史等，全方位地进行展示。
项目化学习能让学生沉浸式地学习知识、掌握本领，并通过对项目的研究，让学生获得综合性的全面成长。其中，四季青小学的四季布艺坊便是一个典型的例子。
前段时间，四季布艺坊成员们的作品在杭州大厦艺术环保集市亮相，惊艳众人。据了解，每到周末，布艺坊的馆长就会约上成员们一起去学校边上的四季青服装面料市场等地收集废弃的布料，市场也会经常捐赠布料供学生们进行创作和学习。
布艺项目化活动
“布艺制作就是一个非常典型的项目化学习。”施海红校长解释，“在整个制作过程中，较好的美术和手工功底是基础，学生需要不断练习才能熟能生巧。同时在完成不同主题时，需要学生去探究主题内容背后的故事以及细节。例如亚运主题需要了解各类体育项目的规则、运动员的姿势；宋韵主题需要了解相应的历史文化背景；动植物主题需要了解其色彩形态、生长属性……通过学习、探究、动手，学生在制作的过程中进行沉浸式学习，各学科知识融在自己制作的布艺作品里，为作品赋予了全新的定义。”
近期，四季青小学还准备将时尚文化融进布艺课程的教学中。“我们依托独有的地理优势，让学生在学习制作布艺的同时，提高他们的动手能力以及审美能力，并以此为载体开拓学生们的国际视野。希望有一天他们的舞台能从校园走向全世界。”施海红校长说。