为了更好地落实“双减”政策，减轻学生学习负担，更高效的进行数学学习，大季家中心小学数学组的全体教师，在学校教务处的领导下，从最初的积极学习相关政策和文件精神，到积极落实和践行“双减”政策，至今已经将“双减”内化到每个人的意识形态之中。

一、“减”有方向，“增”有质量

立足“双减”背景，学校着眼未来，尊重学生的生命化、个性化发展，积极探索教学变革。基于课程培养目标，召开教研组会议，各年级分组讨论，以大情境、大概念、大任务撬动教与学的活动，全面实施大概念统领下的单元教学，集体研讨如何让学生更高效、更主动的学习。

教研组以“学习单”为抓手，着力培养学生自主学习能力。备课组分工合作，集体研讨，精心编制符合本校学情、体现学科核心素养的学习单，学习单主要包括“温故知新”、“新课先知”、“课堂小练”等环节。课堂上学生在学习单的引导下，紧跟老师思路，展开自主、合作、探究学习，主动参与课堂，展示交流，激活思维，完成“课堂小练”，巩固本节课所学新知。

二、分层作业巧设计，提质增效促“双减”

学校高度重视学生作业设计与布置，精选适量，坚持少作业，多活动，提素养，确保“双减”政策落地。学校成立“双减”工作领导小组，统筹管理此项工作。由教务处统筹协调年级、学科、班级作业布置情况，审核把关作业内容、形式和总量。

数学组在进行集体备课时，把优化作业设计作为研讨的重要内容，依据学情、教学进度和学科特点，积极研讨，以“低段作业趣味化、中段作业情境化、高段作业综合化”为宗旨，实现作业形式分层：书面作业和实践作业相结合；精选优化，统一布置，真正发挥作业帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的功能。

三、减负增效新课堂，教学创新共提升

“双减”政策自实施以来，大季家中心小学以“课堂”这一学校教学主阵地为突破口，丰厚课堂内容，延展课堂内涵，以课堂为核心构建“双减”工作体系，“减”轻作业负担，“增”加“双减”成效。

“双减”能否落实，能否“减”下去，关键是课堂教学质量能否“增”上来。学校以打造三级课堂：新教师达标课、优秀教师展示课、骨干教师示范课为措施，实施分层培养，为高效课堂打下坚实的基础保障。 

今后，大季家中心小学将继续以学习单和问题为导向，积极践行 “先学后教、当堂训练”的模式，以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正让学生从学会到会学。使“双减”政策落实到位，进一步发挥好学校教育主阵地的作用，促进学生的全面发展。