全国两会期间，就如何更好地推进科学教育，代表委员纷纷建言献策。“增加专业师资、减少兼职代课”“落实小学科学教师岗位编制”“增进专兼职科学教师的职业身份认同感”……加大科学教师队伍建设力度受到广泛关注。

科学教育师资数量不足、师资专业性不强的问题，已经成为影响科学教育高质量的一个因素。科学教师是中小学生好奇心、想象力、探索欲的“播种者”，是点燃学生求知火花的“燃灯者”。科学教育按下了“加速键”，科学教师的培养也要跑出“加速度”。

如何加大中小学科学教师培养力度？去年“国优计划”推出，30所“双一流”高校开启了科学类教师教育之路。培养体量也许有限，但其将释放的“鲶鱼效应”不容小觑。以“双一流”高校为引领，汇聚优质资源、创新培养模式，优化中小学科学教育师资人才培养体系，势在必行。此外，从编制、专业水平认证、职业认同等方面，完善激励机制，激发广大教师参与科学教育的热情，也是驱动科学教师专业发展的关键。值得期待的是，一批富有科学情怀、充满热情、善于钻研、敢于创新的科学教师，定能为拔尖创新人才的培养打下很好的基础。　　

（本报评论员 杨三喜）