■本报记者 阿妮尔

3月24日至26日，由全国高校美育教学指导委员会、全国中小学美育教学指导委员会、江苏省教育厅指导，江苏省学校美育教学指导委员会、江苏省学校美育协会、苏州大学主办，江苏学校美育研究中心、长三角高校美育联盟承办的首届新时代学校美育高峰论坛暨长三角高校美育一体化发展研讨会在苏州大学举行。全国高校美育教学指导委员会主任委员、中央美术学院党委书记高洪，教育部体卫艺司原副司长、一级巡视员万丽君，江苏省教育厅厅长、党组书记、省委教育工委书记江涌在论坛开幕式作视频致辞。来自全国各地的上百位美育领域专家学者、一线教师围绕“新时代学校美育工作的理论创新与实践推动”展开深入探讨。

凝聚共识——让重视美育成为常态

“要充分发挥美育在构建五育并举的高质量人才体系中的重要作用，回答好弘扬中华美育精神的时代课题。”高洪在视频致辞中表示，要围绕面向人人的美育和以普及美育为目标的艺术教育，采取一系列有力有效措施，充分发挥学校美育的辐射和影响作用，让美育成为社会热词，让参与美育成为新时尚，让美育成为引导力量。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校美育提升审美素质、激发创新创造、塑造美好心灵的作用不可小觑，这成为与会专家、教师的共识。

在视频致辞中，万丽君表示，新时代学校美育改革发展必须全面贯彻落实党的二十大精神，贯彻新思想、聚焦新目标、解决新矛盾、贯彻落实新的任务要求，以美育人、以美化人、以美培元，为推进中国式现代化建设作出美育应有的贡献。

“本次论坛的举办是新时代学校美育工作者以实际行动贯彻落实党的二十大关于发展素质教育重大部署的主动作为和自觉担当。”江涌在视频讲话中指出。江苏高度重视学校美育工作，把好“大方向”、唱响“主旋律”，抓好“主渠道”、鸣响“主题曲”，用好“指挥棒”、奏响“协奏曲”，积极构建有江苏优势特色的现代化学校美育体系，不断推动长三角美育一体化发展走深走实。

在长三角高校美育一体化发展研讨会上，上海、江苏、浙江、安徽的教育行政部门和部分高校代表共议长三角高校美育联盟建设方案，希望促进资源共建共享，进一步提升长三角地区高校美育层次和水平。

“省内已做出品牌的活动，可以扩展到整个联盟。”“推进一体化，‘数字美育’应受到重视。”“师资培训、教育科研，都可以共同开展。”……经过热烈讨论，“三省一市”的代表达成深度共识，提出长三角高校美育联盟建设将遵循“顶层设计、优势互补、整体推进、协作共赢”理念，搭建长三角地区高校“互联网+美育”共同体平台，进一步发掘、利用和共享长三角地区高校美育资源，统筹规划师资培训项目、实践交流展示、美育公开课程、教材共建共享、美育评价指标等。

突出实践——为推进美育提供样板

学校美育重在实践。在长期探索中，不同区域、学段发展出了各具特色的美育实践模式。论坛期间，多位美育专家立足全国大中小幼美育现状与实践探索，从政策解读、理论研讨、案例分析、美育实践等维度作主题分享，为进一步推进学校美育提供样本经验。

“江苏学校美育注重加强顶层设计、加强改进美育教学、广泛开展实践活动、重视文化传承创新、政策科技双向驱动、健全落实保障措施，成效突出。”主旨发言中，江苏省教育厅二级巡视员、省学校美育教学指导委员会主任、江苏省学校美育协会会长李金泉表示，近年来，江苏学校美育体系构建更加完备、课程体系更加完善、惠及人人更加充分、品牌打造更加亮丽、评价改革更加有效、学校发展环境更加良好，走出了一条创新实践之路。

论坛开幕式上，李金泉和苏州大学党委副书记王鲁沛共同为“江苏学校美育研究中心”揭牌。中心落地苏大，承担开展全省学校美育教育政策、美育课程教学实践等各项美育研究任务。

全国高校美育教指委委员、苏大艺术教育中心主任、苏大音乐学院院长吴磊介绍了苏大“育人理念、课程实践机制、统筹整合机制、美育评价机制”四位一体，“课程育人、实践育人、文化育人、组织育人、服务育人、科研育人”全面育人的美育模式，并以多方面的数据、案例展现该模式下苏大美育教育教学质量持续提升的向上面貌。

“戏剧教育体系通过课程教学、原创作品、社会实践等形式涵养学生的艺术理解力、创意实践力和社会适应力，进一步赋能创新人才培养。”全国高校美育教指委委员、西北工业大学艺术教育中心主任孙瑜阐释该校“戏剧＋科学”新工科人才培养模式，分享多名学生在课程中锻炼思维、磨砺意志的参与体验，展现学校建设通识性戏剧课程体系的重要性。

政府推进实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案，教育行政部门组织高雅艺术进校园……全国高校美育教指委委员、全国中小学美育教指委委员、安徽师范大学音乐学院院长汪海元简述了美育实施的“安徽行动”，并表示到 2025 年，安徽将基本形成现代化学校美育体系。

抽丝剥茧——为深化美育寻找方向

学校美育的深入推进离不开创新理论的支撑。在与会专家学者的分享与探讨中，针对学校美育重点难点话题的新视角、新观点不断涌现，为新时代学校美育高质量发展打开思路。

新时代的美育课应是什么样？“当前，很多学校美育课程只是知识和技能的教育，这和时代赋予美育的使命还有较大差距。”全国高校美育教指委副主任委员、杭州师范大学原校长杜卫在主旨发言中强调美育的人文教育属性，指出美育课程应定位为基于审美经验的人文教育课程。全国高校教指委委员、首都师范大学青少年美育研究发展中心主任史红认为，美育课程体系不能等同于公共艺术课程体系，而应隶属于美育学科，形成“一体多元”的“学科群”。

推进中小学美育有何侧重？全国中小学美育教指委副主任委员兼秘书长、中央美术学院教授郑勤砚分享了全国中小学美育教指委2022年针对全国中小学美育工作的一项问卷调查，通过数据详细阐释当前全国中小学美育工作现状，分析中小学美育工作面临的问题与挑战，并特别提出应着重提升美育教师全面素养，重视乡村美育发展。

美育评价也是论坛关注的焦点。全国高校美育教指委副主任委员、东北师范大学教授尹爱青从多个角度分析中国特色学生美育评价的特点，提出应以“以美育人”为价值引领，面向人人，在关注知识技能获得的同时注重学生审美、人文素养、情感、态度、价值观等多方面的发展。

“人生观与价值观、审美观与审美情趣、审美能力与核心素养、全面发展的和谐素质结构等，都是综合性素养，只能通过考查学生在实践中的表现才能得出评价结论。”全国高校美育教指委副主任委员、湖南师范大学教授郭声健提出，美育评价应多出“应用题”，聚焦测评学生应用美育课程所学解决审美实践活动中各种实际问题的能力。

论坛进行过程中，来自全国各大中小学的140位一线美育研究专家在12场分论坛中围绕中华美育传统溯源与当代转化研究、学校美育基本理论研究、中西方美育比较研究、新时代高校美育工作现状及对策研究等8个议题方向各抒己见，碰撞思维，展现全国美育教育蓬勃发展的生命力。

编辑：沈新雨