“一下来了十几个全国名校长送教，这在以前是想都不敢想的。”看着远道而来的“帮扶团”，广西壮族自治区马山县第三高级中学的一名教师由衷地说。4月19日，为充分发挥教育部“双名”计划名校长团队在推动乡村振兴、教育优质均衡发展过程中的作用，教育部小学校长培训中心“双名”计划名校长一行16人走进国家级乡村振兴重点帮扶县马山县开展教育精准帮扶活动。

      1天时间，20场微讲座，16位专家、校长分成四组，聚焦语文、数学、校长办学能力提升、中层管理能力提升等四个主题，走进6所中小学，努力为马山教育高质量发展注入“内动力”。

      “这次教育精准帮扶活动，是马山教育工作者一次难得的学习机会，对马山教育事业发展具有重要意义。”马山县副县长陈圆圆说。

深入课堂 精准诊断

      课堂是教学的主阵地，也是本次精准帮扶诊断的重点。在电白小学，青年教师苏桃琳和五（2）班的孩子进行了《分数的意义》课堂教学展示。这节课创设了壮族“三月三”活动中分享美食的实际问题情境，围绕单元核心概念展开，巧妙搭建学习支架，通过三次活动设计，让学生经历从“一个物体”到“一些物体”，再到“一个整体”的教学思路，从而理解分数的意义。

      “这节课巧妙地创设了情境，看得出教师很有心。”在点评环节，河南省商丘市睢阳区胜利小学校长张凤仙对课堂及教研进行了精准诊断和详细指导，同时特别建议教师不仅要关注“热闹”，更要深入学习课程标准、落实核心素养、设计教学活动，充分发挥学生主体作用。

      什么样的数学课是体现核心素养的课？海南省海口市第二十五小学校长赵檀木和广东省中山市西区中心小学校长郑义富分别从数学课堂问题导向的关注、生活化美育与数学教学的融合渗透、教和学的有机结合等方面，为大家呈现了一场数学的学科盛宴，让大家领略了数学之美、思维之美。

      在白山镇同富小学，教育部“双名”计划名校长团队则聚焦语文课堂进行了一场精彩对话。

      听完了同富小学教师潘幸子的《荷叶圆圆》展示课，江苏省南通市实验小学校长刘昕和海南省海口市第二十七小学校长吴欣提出建议：在情境创设中还可以打得更开一些；用讲故事的形式贯穿课堂，会更有趣、更活跃；可以让学生小伙伴互换角色等。内蒙古鄂尔多斯市东胜区第十二小学校长訾慧则在微讲座《教学评一体化》里提出了指导意见。

      “各位校长不仅从理论的角度帮助我们厘清了概念，还从课堂实践的角度给予了许多具体方法，真的是收获满满。”电白小学校长黄红梅告诉记者。

聚焦中层 推动成长

      近年来，学校中层干部的培养培训走入公众的视野，“如何提升学校中层管理能力”也是热门话题。在白山镇尚德小学的中层管理能力提升专场，贵州省毕节市实验学校校长吴锋向与会者抛出了中层干部的灵魂三问：我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？在他看来，学校中层可以从这“三问”中为自己精准定位，为成长明确方向。

      “作为中层，要学会承接愿景、协同周边、营造势能。”在广西南宁市滨湖路小学校长谢小燕看来，学校中层需要具备做事能力、设计能力、创新能力三项关键能力，问题意识、协同意识、成果意识三种思维意识，“这个可以成为中层的核心素养”。

      中层管理能力提升专场还通过深度参与式讨论和学习，让与会者分为8个小组，针对中层领导有哪些困扰、有哪些解决的方法、优秀中层有哪些必备品格和关键能力这三个问题进行了深入讨论和分享。

      “中层干部是牵手学校教师和领导的桥梁纽带，要正确认识、有为有位，敢于探索和创新，才能成为一名有担当、有作为、会成长的优秀中层干部。”福建省三明市特殊教育学校校长李勤的总结得到了大家的一致认可，而重庆市两江新区童心小学校长秦波更是现场做起了点评诗，与会教师在笑声中对中层成长有了更深的认识。

凝练特色 助力提升

      校长是学校的灵魂，好校长成就好学校。同一时间在城南小学，一场“凝练办学思想，聚焦发展规划”的主题活动正在举办。该校校长黄红霞、古零镇中心小学校长李斌汇报交流了学校办学特色及三年规划。

      “两所学校都坚持五育并举，以发展学生的核心素养为导向，深入挖掘适合本校的校园特色文化及兴校理念。”来自山东师大基础教育集团的马红梅校长对两位校长的实践探索表示肯定，同时建议学校还可以从地方文化、体育传统等多方面展现学校的办学特色。

      看学校、提意见，名校长帮扶团还通过一个个微讲座现身说法、倾囊相授。山西省吕梁市朝阳小学校长孟变华的《解锁“悦享式”评价的密码》、河南省郑州市金水区文化路一小校长侯清珺的《蓄势赋能，让教师与学校高质量发展双向奔赴》，这些微讲座让听众大呼过瘾。

      一天的时间虽然短暂，但与会的教师、校长普遍表示：名校长帮扶团播下的种子，明天必将在马山教育这片热土生根开花并走向枝繁叶茂！而马山教师的砥砺奋进、无私奉献同样给名校长留下了深刻印象。

      “名校长作为新时代的学校管理者，一定要胸怀国家责任，担当时代使命，用自身的专业化发展带动学校高质量发展，从而促进基础教育优质均衡发展。”教育部小学校长培训中心常务副主任陈锁明说，这次帮扶不是终点，而是起点，接下来还会持续开展对马山的帮扶。

      对此，教育部全国中小学教师校长培训专家工作组秘书处秘书长黄贵珍表示，作为受扶县的马山既要接受输血更要主动造血，要持续增强内生动力，最终打造一支“带不走”“留得住”“教得好”的好校长、好老师队伍。

      这样的期待正在变成现实。记者碰到了马山县第三高级中学校长唐德武，他是从广东省深圳市福田区来到这里开展教育帮扶工作的，已经和7个“战友”在马山待了两年。“希望我们的到来，能让受援学校在教育质量上有提升，在教师能力上有提升，在学生素质上有提升，在教育管理水平上有提升。”唐德武说。

      而这也正是此次活动的初心。

原文刊发于《中国教师报》2024年05月01日第2版；

原文链接：http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2024-05/01/content_638508.htm?div=-1