人勤春来早。元宵节后，北京化工大学迎来2024年春季学期首个教学日。

比往常稍早些，天还没亮，秦培勇已经来到办公室，查阅资料、回复邮件、准备课件、安排工作，以便上班后有充足时间接待来访师生，“新学期第一天很重要，我还要去教室看看。

在秦培勇看来，“一个学生就是一个家庭，学生好了，这个家也就跟着好了。”作为学校巴黎居里工程师学院院长，他也常用这句话勉励同事，因为“没有什么比学生的成长更重要了”。

教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、侯德榜化工科技创新奖，作为骨干入选“国家级课程思政示范课及国家级教学团队、国家级一流本科课程”……荣誉列表不断刷新，见证着秦培勇从教19年的付出与收获，更映照出他在矢志科研攻关、潜心教书育人、推动学院发展征途上勇毅前行的身影。

虽“角色”常有“跨界”，但秦培勇总能切换自如。

“较真”的教授：“争取把秸秆吃干榨净”

作为长期从事农业秸秆生物炼制及生物能源开发的科研工作者，秦培勇总结他和团队的目标就是“争取把秸秆吃干榨净”，最大限度提升生物燃料醇制备效率，从而为缓解能源危机，寻找合适的可再生替代能源，充分发挥清洁能源优势，服务推动经济社会绿色低碳转型。

针对传统燃料醇（如燃料乙醇、燃料丁醇）生产工艺中原料转化率低、回收能耗大等问题，秦培勇探索出一条“开源节流”的研究思路：即联合使用不同菌种级联利用纤维素六碳糖和五碳糖，实现菌种从“单兵作战”到“集团军作战”转变，提高总糖利用率。

另一方面，团队通过研制并使用渗透汽化膜，在产物回收时改“蒸馏”为“过滤”，可极大减少制备过程中的能耗，为后续过程放大和工业化生产提供可能。秦培勇解释：“前者靠外部加热‘被动’提取产物，后者则通过混合液自身的选择渗透压‘主动’分离，改进优势非常明显。”

但他深知科学研究没有一劳永逸、一马平川的捷径可走。团队很快发现，利用传统工艺制备“过滤”所需的渗透汽化膜费时费力，产物性能不稳定，且具有一定污染性，很难实现大规模工业化生产，更谈不上让研究成果惠及“寻常百姓家”。

就在团队一筹莫展之际，一个刚回国的联合培养学生无意提起自己在国外做的“干眼症”治疗研究，说医生只需在泪腺部位滴上几滴液体，经特定光源一照便凝固了，快速又便捷。秦培勇激动地说：“正是这个研究给了我启发，我们为什么不试试光固化呢？”顺着这个思路，他们开始了新一轮攻坚。

“……28、29、30。”半分钟很快过去，大家屏住呼吸凑近刮膜机，发现混合溶液经紫外辐照已变成均匀连续的薄膜，“固化了！固化了！我们成功了！”实验室里响起了热烈的掌声，团队开展的光诱导聚合成膜实验取得成功，并在整个行业内达到领先水平。

科学进步需要同大难题“死磕”，也要与小问题“较真”，力求尽善尽美。此后，经过团队不断完善改良，这种轻巧的薄膜又成功应用于加油站油气回收、工厂污水处理等场景，逐渐铺展、交织成一张张守护绿水青山和人民健康的“绿色低碳网”。

他们距离把秸秆“吃干榨净”的目标越来越近。秦培勇表示，“较真”是因为发展清洁能源意义重大，生物质原料转化率微弱变化的“小账”，时刻牵动着事关国家粮食安全、能源安全的“大账”，他和团队成员丝毫不敢懈怠。

“奔忙”的院长：“螺旋式培养卓越工程人才”

2019年5月，秦培勇接任巴黎居里工程师学院院长。

该学院是我国首个化工类中法工程师学院，由北京化工大学和法国巴黎国家高等化学学校共同合作创建，依托北化在化工、材料与生物工程领域的学科优势，引进融合法国精英工程师培养体系，着力培养兼具化工专业基础与外语沟通能力的国际化工程人才。

新一轮科技革命和产业变革深入发展背景下，如何通过学院建设助推学校工程教育改革及新工科建设？面对培养体系从“大而全”向“小而精”的模式转变，如何在吸收借鉴国外优质教育资源中保持自身特色，形成新的发展优势？……这些问题都需要秦培勇在“奔忙”实践中一一解决。

近七年积淀探索，学院“厚理强工+国际化”螺旋式卓越工程人才培养理念愈加清晰。“这不是简单‘移栽’国外经验，而是借鉴吸收后的‘嫁接’培育，与北化‘厚理、强工、兴文、重交叉’战略学科布局一脉相承，让卓越工程人才培养模式更具北化特色和中国风格。”

秦培勇介绍，“螺旋式”培养更加注重学生对数理化等基础学科的知识掌握，牢牢夯实学生知识大厦底基，进而渐进式提升其创新能力和工程实践能力。

以树立“国际品牌”的标准，高质量做好学校的“育人试点”，秦培勇深感责任重大：跨时区与外教沟通、同实习学生线上交流、日常处理学院事务……做科研、为人师、抓管理，他变得更加忙碌了，日程表上列满了各种标记。

可在他眼里，个人奔波忙碌的“小账”与学院发展进步的“大账”相比，微不足道。

去年5月，北京化工大学校长、中国工程院院士谭天伟率团队访问欧洲三国10所学校，专程前往法国合作院校就进一步深化研究生和本科生联合培养、科研合作等工作进行研讨。

“期间，谭校长还看望了我们正在法国里昂学习实习的学生代表，同学们都很感动。”秦培勇表示，随着双方合作领域和深度不断扩大，将会有更多的北化师生参与进来，“在异国他乡见到母校的亲人将成为常态。”

正在法国新能源石油研究所（IFPEN）实习的田路同学，对当时场景记忆犹新。他动情地说：“老师们的看望让我们更有底气和自信了。这几年我收获很多。通过实打实、沉浸式的工程实习实践，我们既学习专业知识，还深度体验企业文化、学习企业管理，真正实现了能力、素质和视野的全面提升。”

“唠叨”的师者：“学生有个好前程，是我最大的幸福”

尽管已毕业十多年，高堃瀚还是习惯逢年过节时给秦培勇老师发条短信问候，“寥寥数语谢师恩，秦老师对我很好，也很严厉。当年要不是他‘唠叨’督促，我毕业可能都是问题。”大四那年，他曾因忙于实习而忽视了毕业设计。

“秦老师讲了很多我当时无法理解的大道理，现在却觉得受益终生。” 高堃瀚说：“秦老师批评我太浮躁，不能只盯着实习的那点工资荒废学业。后来，无论实验多忙，他都会过问我的毕设进度，直到我顺利毕业。”

师生是缘分而非对立。秦培勇常说，孩子们有个好前程，是他最大的幸福。因此，他会在每位学生毕业前，进行一场深度谈话，“我会直截了当指出学生的优缺点，并给出建议，可能有些‘唠叨’，但还是希望他们在社会上少走弯路。”

显然，在学生一时无法理解“唠叨”，而抱怨他的“小账”和孩子们健康成长的“大账”比起来，秦培勇更在意后者。

为了让自己主讲的《生化仪器分析》《生化分离实验与设计》等课程更具吸引力，秦培勇试着将实验室科研进展通俗化地带到课堂，配合团队成员发现问题、解决问题的小故事，激发学生特别是低年级本科生的科研兴趣。

每节课后，他习惯盯着企业微信看，以便及时回复学生的留言提问。即使白天忘了回复，休息前也会再检查一遍，“我喜欢爱提问的学生，问得幼稚不可怕，不思考才最可怕。”

同时，秦培勇还会分享自己求学时的“跨界”故事——“本硕博是不同专业，我在不断尝试中才抵达如今的研究领域，也塑造了我多学科交叉的知识结构”。他告诉同学们，“要像渗透膜那样，‘泥沙俱下’过后，仍能保持自己的底线和特性。”