本报讯 （记者尚慧彬 通讯员王克杰 ）新乡医学院求实楼4楼教师教学技能实训基地的智慧教室中，学生们正针对风湿性心脏病的临床案例进行热烈的讨论：房颤与室颤相比较，哪种情况对心脏泵血的功能影响更大？当室颤引发心脏骤停时，抢救的关键是什么？……在授课教师和临床重症医学老师的指导下，同学们不仅认真练习心肺复苏的基本操作，而且进一步讨论了在遇到需要心肺复苏的紧急情况，是否愿意施以援手？ 这一“有声有色有味”的场景，不是专业表演，而是发生在11月22日上午，PBL课堂的一幕。授课老师白瑞樱告诉记者，这种融入了课程思政理念和元素的医学基础课程教学方式，广受学生欢迎，也获批了河南省级教育教学研究项目支持。

自2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》下发以来，新乡医学院医学基础课程教学团队认真研读指导纲要，深入挖掘专业课所蕴含的思政元素，将其巧妙地融入课程教学的各个环节，开展“专思融合、时空组合、知行耦合”的课程思政教学体系，以期取得立德树人的效果。将思政元素与课程内容紧密结合起来，让课程教学既有温度也有深度，是教学团队一直追求的目标。

课程团队充分利用课堂教学的“主渠道”。授课过程中，找准结合点，依托思政案例开展案例分析、情景模拟、主题讨论等多种形式的思政教学，使专业知识和思政元素相得益彰，同时做到课程思政，不喧宾夺主。使专业知识与思政内容做到“专思融合、相辅相成”，既活跃了课堂气氛、活化了专业知识、丰富了教学内容，又实现了价值引领，获得了较好的教学效果。比如，讲解心脏的泵血功能时，通过引入医护人员梁晓霞在武汉抗疫时突发心脏骤停所产生的严重后果，让学生深刻理解心脏的泵血对维持正常生命的作用，同时强化心肺复苏的原理。通过邀请与梁晓霞同期进行援鄂抗疫的英雄--新乡医学院第三临床学院重症医学科郭浩老师进入课堂，分享抗疫感悟，指导学生的心肺复苏操作，使得学生学习更有激情，思政教学更有温度。课后，不失时机地引入“心肺复苏  等你救我”的讨论话题，得到了学生的热烈反应。这种“专思融合”的教学方式，既帮助学生对医学知识的理解和应用，又培养了学生救死扶伤的职业道德，树立为人民健康而奋斗的价值观，达到了入耳、入脑、入心的教学效果。

据悉，“专思融合、时空组合、知行耦合：新医科背景下课程思政智慧教学新范式研究与实践”是河南省高等教育教学改革研究重点立项建设项目，教学团队坚持把社会主人核心价值观融入课堂教学的全过程，确保专业课程与思政课程同向同行，实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。