近年来，青岛市城阳区中车小学紧紧抓住班主任这个家校沟通的“关键点”，学校围绕班主任工作进行积极探索，创新工作方式方法，在全过程、全领域、全环境协同育人体系中突出班主任的核心作用，真正让班主任成为学校育人工作的中心枢纽，确保让每个孩子都能享受到“爱的教育”。

班主任率先上好“开学第一课”

开学前一周，学校组织全体班主任针对新学期做好开学准备工作，校领导和班主任，班主任之间，班主任和家长，结合孩子们开学前后易发多发问题做足功课，做好各类预案。

开学前一天，班主任也早早到校，开始与家长密切沟通，反复叮嘱开学的各种准备事项，指导家长做好学生开学前的心理工作，从饮食、交流、学习、锻炼等多方面告诉孩子们开学后要如何做。班主任分别到自己的班级布置教师，组织早到校同学参加劳动，一起美化校园环境。

开学日下午5点，送走了托管的最后一批孩子，校园又恢复了早上的宁静。但所有的班主任老师们并没有急着下班，而是抱起笔记本来到了会议室，准备趁热打铁，复盘开学第一天的工作。每位班主任都就开学第一天学生们的行为表现进行了分享，也把需要学校领导帮助一起做好的那些事情进行了盘点和分析，共同制定了接下来的班级工作措施。

班主任老师们结合低年级学生的年龄特点，用简单的关键词来回顾了自己班级当天的整个流程以及自己观察到的孩子身上发生的小细节。校领导逐一对开学第一天各班的表现进行了点评，肯定了大家的优点并且认真记录下了每个班的情况。班主任不仅要爱孩子、有温度，还要懂方法、有智慧，要努力为孩子打造一个“有规则、无恐惧”的校园生活环境。学校还发布了特别提示，孩子刚进入小学这个全新的环境，都会有分离焦虑，需要老师以温和的态度让孩子放松下来，和新环境里的老师和同学慢慢建立起信任关系，这是一切规则建立和知识学习的根基。而老师们同样需要让自己静下来，面对任何问题都不要慌乱，老师的淡定从容是孩子安全感的重要来源，而学校领导也会陪伴在大家身边，做大家坚强的后盾，给大家支持和帮助。

把精细化管理带进班级

在班主任日常管理中，精细化管理得到很好的推广，这个过程中既是让每一个孩子都感受到来自学校、老师、家长的爱的过程，也是把家校社协同育人做实、做细的过程。精细化管理为孩子们做好台账，学生的行为表现、学习状态以及这一天发生的小故事、小插曲，都记录下来，给孩子们成长过程的点滴写好日记，通过班主任之间的交流，相互分享经验，分析班级的共性问题和个性问题，让孩子们学会放松，在校园生活中静下来、去思考、去感悟，真正实现让学生学会爱、感受爱，不焦虑、不恐慌。

一方面，班主任工作做到了精细化育人，“世上没有两片完全相同的叶子，也没有同样的两个人”。班级精细化管理，首先要做的是把“人”弄明白，只有先精准把握每个孩子的特点，才能对症下药。在家访前，学校会要求班主任了解和列出每个孩子至少一条特点，并以此为契机和引子去开展家访工作。班主任真正把孩子的特点摸透，在家访的过程中才会让家长看到老师的用心和背后做的大量工作。另一方面，班主任工作做到了精细化做事。各班班主任在班级管理事务精细化时，充分落实学校管理的常规化要求，分工明确；在班级管理执行精细化时，充分利用量化表，让学生各项优秀行为看得见；在班级管理反馈精细化时，采用每周行为规范登记表、班级建设方案、班级小管家行为点评等策略。

让爱的教育贯穿三全育人始终

在城阳区中车小学，学校倡导每一位班主任都要成为“成长型+学习型”班主任，把爱的教育作为培养孩子健康身心的重点。特别是在青年班主任的锻造中，学校提出要多一点期待，把职业当作事业，要学会接受，接受是克服困难的第一步，要学会不断反思，不断改进自己的教育教学方法，要不甘平庸，做学习型班主任。在和学生相处的过程中做到严慈相济，用心教育，以爱启智，用真诚的教育收获了勤奋向上的心灵。

做有温度的班主任，让爱在孩子们心中发芽开花

一是强化常规训练，带动教育教学工作；二是激发学生竞争意识，设立定期评价制度：三是常进行思想教育及心理辅导。班主任的影响下，每一位老师都肴走进孩子们的心灵，用爱浇灌，用心耕耘，播下种子，静待花开。

主编：潘瑞凯

责任编辑：徐路平