□ 陈小君

“五育融合”是指“五育并举，融合育人”，旨在贯彻国家立德树人根本任务。“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一，是一种教育理念，也是一种教学策略，更是一种育人能力，已经成为新时代教育变革与发展的要求，必须通过各学科在德智体美劳等方面进行综合教育来实现。在践行“五育融合”育人方式过程中，应着重在以下几个方面进行探索。

在现有的学科教学中探索“五育融合”。“五育融合”要求每一门学科都形成内化“五育”要素的课程体系。各学科分别承担“某育”的特定侧面，但知识的背后蕴含着共同的育人价值。教师在教学过程中，只有开发和使用以学生为本位的、适应时代发展需要的课程资源，重建“五育”知识体系、课程体系和教学体系，才能突出“融合”的特征，让学科价值与育人价值相互协同、转化，从而实现跨学科的融合育人目标，让学生在潜移默化中获得整体素养的提升。

在学校的各类特色课程、主题教育活动中落实“五育融合”。因为有课程方案、课程标准、教学进度、教学评价等要求，学科教学的重点是在一定的教学内容中挖掘“五育”要素，通过设计将其巧妙融入学科知识的教学中。学校开发的各类特色课程、主题教育活动，可以在最初设计时就将“五育融合”理念融入其中，整合各类教育资源，进行一体化开发、组织、实施。可以给教师一个较为宽广的教研空间，让教师吸取相应经验，再逐渐将“五育融合”的理念和做法迁移到学科教学中。

构建“学校—家庭—社会”教育生态体系，落实“五育融合”。实践是实现学生德智体美劳五个方面整体发展的根本途径，“五育融合”教学首先需要突出学习的实践性。让学生在实践参与中学习，仅仅依靠学校的力量是不够的，需要着力构建“学校—家庭—社会”三位一体的教育生态。“五育”就汇聚在这样的教育生态中，通过互相融合、协同作用对学生的成长施加重要影响。

提升教师融合教学能力。“五育融合”归根结底要体现在课堂教学当中，教师是“五育融合”的实践主体，要创新教学思路，培养学生综合性思维。要根据情境综合采用体验学习、自主学习、合作学习、探究学习等多种方式来推进。只有切实提升教师融合教学能力，才能保障“五育融合”落地生根。

总之，在教学活动中，教师要充分挖掘教材资料并进行拓展性提升，在课堂教学中将“五育”综合渗透，促进建设目标的实现，全面提升学生的核心素养。

（作者单位：聊城第五中学）