听故事、讲故事、写故事……在五莲县街头镇中心小学的课堂上，时常遇到老师与学生们沉浸在生动有趣的故事情景之中，分享着属于自己的故事。

　　“故事育人，全环境育人。”循着这一思路，街头镇中心小学启动“故事育人”工程，经过多年的探索实践，已形成交互式的完备育人体系，把全环境立德树人有机融进“故事育人”的价值体系。

学校，故事的策源地

　　孩子的生活离不开故事。该校制定了《故事育人，培养全人》方案，依托活动、网络、课程等平台，用故事来引领孩子的成长，让每个人都成为故事源。

　　人人会讲故事，从师生入手，讲美德故事、传统故事、英雄故事等，利用故事会、课前三分钟、升旗仪式、慰问敬老院老人等来讲故事。

　　人人会写故事，会记录故事，会改编故事，会原创故事，学校提供发表或讲演的平台，积极向各级媒体投稿，把故事的枝条延伸向校外。

　　人人爱听故事，邀请劳模、老人、退休教师等来讲故事，推荐学生通过“喜马拉雅”等网络平台来听，尤其是让听评书填充学生的碎片时间。

　　人人爱读故事，开放图书室，推荐好书目，让读书成为一种习惯。在学生眼中，教师成为故事育人的参与者、引领者、创作者。

家长，故事的添加剂

　　全环境育人，家长是重要的一环。该校通过针对性培训，现身说法，让家长知道故事育人潜移默化的效应。

　　在生活中，引用故事教育孩子远比空讲道理效果好得多。为避免和孩子冲突，家长可以讲个故事拐个弯，育人更显奇效。

　　为此，该校号召家长写好育儿经，上传“家长空间”，定期召开家长育儿故事交流分享会。倡导家长每天讲个亲子故事，或者把自己的见闻所感通过故事的形式讲给孩子听，借人家的事育自己的孩子。

　　挖掘小故事里蕴含的大道理。每次分享会都有一个主题，并构思一个响亮的名字，通过听别人分享的故事，家长们可以找到更多灵感，找到适合自己孩子的教育方式。

人人，故事的贡献者

　　喜听故事是孩子们的共同心理，什么时间讲什么故事，什么时机讲什么故事就是教育。

　　请进来。该校根据需要请消防员来讲消防战线上的故事，请司法机关来讲法治故事和防欺凌以及反诈故事，请科普专家来讲科普故事，请老党员来讲先烈故事，请行业精英来讲创业故事。

　　走出去。该校通过寻访家乡英烈遗迹，到五莲山了解鲁南红军起义，到孟良崮研学，开展城乡手拉手活动，让不同环境的孩子分享生活故事，扩大视野，学会交际。

　　遵循学生心理需求，春风化雨式教育。如今，五莲县街头镇中心小学用故事教育学生不仅是共识，还成为老师和家长惯用的法宝。

平台，故事的新高地

　　故事育人根在学校，基在课堂，枝展校外，花开四方。

　　一方面，该校通过网络听、录、读故事，建立班级故事群，校级故事群，利用学校公众号、让校园好故事、文明好故事及时亮相发声。

　　另一方面，该校通过把学生自编的故事投稿给各个平台，激励学生的创作热情，借助校报《群星》、红领巾广播站、黑板报、文学社活动、各级赛场，为学生提供传递好声音的平台。

　　故事育人，见证初心大智慧。五莲县街头镇中心小学故事育人方案获山东省优秀育人方案，学生发表各类故事千余个，出版校报39期，编辑师生故事集30本。

全媒体记者 费洪芹