近期，深圳教育系统喜报频传，深圳青年教师在第四届广东省青年教师教学能力大赛决赛中摘得31个一等奖，其中获得14个一等奖第一名；深圳中职青年教师在第四届广东省中职青年教师教学能力大赛中获得5个一等奖、5个二等奖。
深圳教师队伍中青年教师多、占比大，教师队伍呈现年轻化的特点，据了解，近三年深圳市每年均新增青年教师8000余人。青年教师是推动深圳教育高质量发展的生力军，如何加快青年教师专业化成长，对深圳努力打造“幼有善育、学有优教”的民生幸福标杆至关重要。深圳青年教师屡屡获奖的背后，究竟有着怎样的成长秘诀？深圳探索青年教师培养机制的路径值得探究。
充分发挥名师引领示范辐射作用
高素质的教师队伍培育高质量的教育发展。深圳深入实施“优秀校长培养工程”“未来教育家培养工程”“名师工程”等，培养一批引领新时代基础教育发展的名师名校长，并充分发挥名师名校长“领头雁”、先锋队作用。为帮助新教师适应并胜任教育教学岗位，实现专业学识、师德师风、教学艺术和教育管理能力等方面的同步提高，名师深入一线课堂，指导青年教师备课教学，促进青年教师专业发展。
在省级青年教师教学能力大赛和省级中职青年教师教学能力大赛中，深圳教育系统对大赛的筹备、组织、实施、阶段总结等各个环节进行了科学的统筹部署和精密的组织管理，不仅组织专家团队对选手进行多轮教学能力评估，还多次组织专题培训和指导。
“一遍一遍地过，李一鸣老师带我练了60多节说课。”在此次省级青年教师教学能力大赛中获得小学数学一等奖第一名的育才实验学校教师韦璐莹谈到，备赛期间，深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣来到学校对其进行了持续半个月的指导。“李一鸣老师带我攻克了很多难题，备课过程解决了对课程的整体设计不够成熟和抓不准课堂重难点的‘老毛病’。”如今，韦璐莹将名师指导和教学尝试中收获的经验融入到自己的课堂当中。
名师的引领，是青年教师拔节成长的关键，而引领不只局限于备赛过程，更在日常培养之中。为了发挥南山区中小学名师的引领、示范和辐射作用，今年2月，南山区教育系统“名师工程”正式授牌，挂牌涵盖各学段的36个区级名师工作室。该工程要求名师工作室在3年时间内制定一个三年规划、带出一支骨干队伍、完成一项重点课题，并要开展一批培训活动、建设一批专业资源、引领一方教育发展。
龙岗区打破新教师成长的固有周期，激发成长内驱力，构建出“内驱型精准赋能培训模式”，依托名师工作室成立“新任教师学科培养基地”，将新任教师与教坛新秀、骨干教师、学科带头人等区级名师，按学段、学科纳入基地进行管理培训。
“真正教会我怎么成为一名老师的，是在入职之后。”宝安中学（集团）初中部物理教师邹雨潼在此次省级青年教师教学能力大赛中获得初中物理一等奖第一名。她说，大学时期的学习更注重理论知识的研究，但当身份从大学生转变为中学老师时，她也曾迷失方向。从“学”到“教”的转变并没有想象中的容易，教学过程中遇到的难题、与学生沟通时的障碍，都让初入职场的青年教师感到挫败。“那段时间我就常常跟在‘师傅’身后问问题，一边学习一边训练，成长得很快。”该校推出“师徒结对”活动，让青年教师在教学过程中遇到难题时，可以有明确的提问对象，在经验丰富的教师的带领下，快速吸收和成长。
搭建平台创新多样化培养方式
在深圳，从来不缺青年教师展示自我、锻炼自我的平台。深圳教育系统积极构筑青年教师发展的优质平台，助力深圳走好新时代教育改革发展之路。
韦璐莹认为，大赛能为教师展示提供平台，并加速教师成长，这是日常教学工作达不到的效果。“比赛把一线教师从日常教学中抽离出来，在比赛过程中学习、成长、展示，再将成果反馈到日常教学中。”她认为，长时间在教学一线的教师，容易被日常教学工作占据大部分时间和精力，而缺少交流和消化前沿教学理论的机会。各类教学比赛是青年教师飞速成长的重要机会，经过大赛的洗礼，能够将所学经验运用在教学实践中。
深圳市第七高级中学政治教师唐蕾是此次省级青年教师教学能力大赛高中思想政治一等奖第一名获得者，她认为学校是青年教师成长的“强力后盾”。在唐蕾备赛期间，学校专门组建了专业的学科团队，指导打磨参赛课程，全力支持她备赛。唐蕾表示，长达两个月的备赛是她快速成长的阶段，让她能在教学理念学习、消化以及课程设计、呈现等方面得到很大进步。
青年教师的成长离不开多样化的培养方式。为推动落实义务教育阶段新课标实施，帮助教师在教学中更好地落实核心素养与课程目标等，深圳市教育科学研究院采用线上线下相结合的方式，开展了涉及义务教育阶段15个相关学科的全员培训。加强教师教学方式改革培训，深圳市教育科学研究院启动首批“基于国家课程的项目式学习”教师工作坊研修活动，引领全市近100位优秀骨干教师组成项目团队，并邀请高校专业团队开展多期线上讲座，为项目团队9个学科共88个项目进行持续、规范、科学地指导。积极创新教学视导，构建“市—区—校”三级联动教研模式，推出“听课、学生座谈、问卷调查、教师座谈、行政反馈”视导流程，全方位、多维度发挥教研对青年教师专业发展的支撑作用。联动社会资源、开展形式多样的培训活动，帮助青年教师打开视野，提升培训的高度、深度与广度。
构建青年教师全链条培养体系
完整链条的教师队伍建设体系，有利于全面推进高质量教师队伍建设。深圳各区（新区、合作区）积极构建教师发展图谱，从整体上设计全链条的教师培养体系，为青年教师发展铺设道路。
为了解各阶段教师需求，福田区聚焦教师发展和人才培养过程。“大先生”培养计划围绕学前教育、义务教育和高中教育各学段开展启航工程、续航工程、远航工程、领航工程、助航工程、赋能工程、活力工程等七大工程，构建全链条教师培养体系，为教师、学校管理者、领导者规划成长路径，实现梯级攀升。
南山区积极探索教师职前培养和职后发展一系列培养路径，从新岗教师、新秀教师到特级教师、未来教育家的教师成长体系贯穿教师职业生涯全过程。
近年来，龙岗区已培养了近300多位示范引领专家型教师，“90后”区级名师工作室主持人频频涌现。在深圳市年度教师、深圳市十佳青年教师、深圳市教师基本功大赛等赛事评比中屡获佳绩的姜严、卢天宇、冯俊伟等“90后”龙岗青年教师，都经历了龙岗教师专业化成长生态系统的梯队培养，通过在不同发展阶段的精准赋能，打破层级壁垒，获得更多的发展机会和更快更优的发展路径。
在全链条培养体系下成长起来的唐蕾能够明显感受到自己成长的变化。刚上讲台的她，更多的是关注自己，想着怎么把课上好。而她现在更关注学生，“从关注自己到关注学生，在教学上就要设计更多互动来了解学生对知识的掌握程度，更好地帮助他们学习。”唐蕾表示，“深圳开放包容、年轻活力，给了像我一样的青年教师更好的培养体系和更大的发展平台，让我们能在自己的教育情怀下，努力成为一名好老师。”
深圳晚报记者 王宇 陈仪衡 实习生 麦学瑜