“生命教育刻不容缓。”今年全国两会，全国人大代表、安徽省农业科学院副院长赵皖平建议，将生命教育纳入学校基本课程体系。这一建议迅速引发热议。

事实上，很多地区和学校都曾开展生命教育，一些幼儿园还自觉将生命教育作为主题课程，做到“从娃娃抓起”。但是，在课业压力面前，生命教育往往淡化、软化、弱化。可以说，我们不是缺乏开展生命教育的尝试，而是缺乏持续开展生命教育的决心和机制，缺乏全社会共同关心支持生命教育的良好生态。

生命只有一次，一草一木都有其存在的独特价值。生命教育应超越分数的局限，打开格局、张开怀抱，热情地迎接每一双好奇的眼睛。我们要坚持摸着石头过河和加强顶层设计相结合，针对不同年龄学生身心发育特征和认知水平，实施多学科联动、全学段贯通的生命教育，引导更多的教师和家长认可生命教育的必要性和紧迫性。当我们慢下来，从呵护一朵小花、善待流浪动物开始，和孩子们一起悉心感受生命的温度，充分思考生命的意义，也许世界都会变得不一样。

（本报评论员 田玉）