10月10日，李沧区教育研究发展中心教研室主任吴永峰和各学科教研员，六人一行莅临青岛广水路小学，开展为期半天的沉浸式教研活动。

张家明老师执教四年级《蟋蟀的住宅》一课。张老师以单篇任务群进行设计构思，在“我为小蟋蟀代言”活动中，学生们自觉主动接受“任务”，在品读中，加以小组合作学习，理解蟋蟀住宅特点和修建过程，探究文字背后藏着的“蟋蟀建造住宅的大智慧”。

田甜老师执教二年级《妈妈睡了》一课。课堂上老师简化自己的“教”，减少问题，做到精讲精练，随讲随练，自然和谐的师生互动中，实现语言文字的积累，感受妈妈的温柔和劳苦，激起了孩子们对妈妈的爱。

焦传超老师执教六年级《分数除法》试卷讲评一课。课上学生先自主反思，在试卷上进行纠错；自己解决不了的问题再在小组内交流，由组内同学帮忙解答；最后组内解决不了的问题全班交流，由学生当小老师上讲台进行疑难问题讲解，老师适时点拨。整节课大胆放手，学生课堂参与积极性高。

于丽英老师执教了四年级《认识平行》一课。于老师课前了解学生的认知基础，基于学生的认知规律，通过设计“分一分”、“画一画”等活动，引导孩子建立两条直线互相平行的概念。于老师的课堂注重师生互动、生生互动，教学环节扎实有趣。

孟玉枝老师执教二年级《8的乘法口诀》，她注重孩子们课堂常规、听讲习惯的培养，孩子们重点明确了口诀的意义并编制出了8的乘法口诀，通过发现规律和一系列课堂游戏，孩子们熟练掌握并学会运用8的乘法口诀解决实际问题。

张钰老师执教了三年级《三位数乘一位数笔算》一课，引导学生通过估算、口算、笔算解决问题，培养了学生的计算能力。

刘丹老师执教的三年级上册Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream?一课。本课结合了学生的生活实际，设置了一些开放性问题，比如：“If you were Amy, what would you do?”有助于学生快速进入文本角色来具体体会，提升了学习兴趣，也有助于学生结合已有知识和生活经验来学习语言。

张静老师执教六年级《Can I write to her?》一课，在大单元整体教学设计的前提下，精心研读本课时语篇，挖掘主题意义，设计层层递进的教学活动，学生在小组合作学习中，共同探究交笔友的意义。

刘萌萌老师执教五年级《地表的变化》一课，鼓励学生大胆想象，愿意交流，引导学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，了解地球的表面是在地球内力和外力的作用下不断变化的，在体验感受科学奥秘的同时提倡学生保护我们赖以生存的自然环境。

姚延霞老师执教六年级传统文化《先国后家》一课，从班级颁奖词创作入手，朗读指导层层推进，读中感悟。设计了“百家小讲坛”，实现小组合作互助。重视学生主体地位，鼓励学生提前搜集整理资料，课堂大胆交流展示，彼此评价指正。整堂课环节紧凑，步步深入，深入感悟中国传统的家国情怀。

教研员史超老师就两节语文课堂教学分别进行了详尽的点评，并结合低、中不同学段语文学习要求进行教学指导。史老师强调：语文教学要从大单元的角度入手，以学生为中心，重视课前备课预设，利用情境拓展延伸，发挥文本作用，学语言用语言，不断提高学生语言运用和思维发展。

教研员解莉主任从如何建立正确的教学理念，如何找准方法和途径提升自己、提升教学生涯的幸福感和如何深入研究教学三方面，给两位老师进行了深入浅出的专业成长指导。

教研员纪琰玲老师先对学校高年级数学团队情况进行了解，对家校沟通、教师梯队建设等方面给予建议。后对高年级两位教师的课例进行点评，纪老师强调小组合作学习要有实效性，关注小组成员的搭配、分工，让每个学生真正参与到合作学习中。教师作为学生学习的指导者，在培养学生数学思维的同时，也要注意评价语的具体性。

英语教研员刘双峰老师就两节课进行了详尽的点评。刘老师肯定了英语教研组进行大单元整体教学的成果与取得的进步。两节课教学目标清晰，教学设计得当，教学评一体化在课堂中得以落地。同时，刘老师也指出了教学中的问题，课堂中要给学生多一些思考时间，引导学生充分表达，学生的生成，才是目标的达成。课堂评价是为了让学生能力得到提升，不是为了评价而评价。刘老师的点评让我们收益匪浅，英语组将在未来的教学研究中，继续落实大单元教学，实践分层作业的研究，真正实现学生素养的提升。

教研员韩子亮老师就两节课分别进行了点评。鼓励刘老师在科学课上引导学生积极探究，对于高年级的同学要敢于放手；对于姚老师的课，韩老师则强调要通过传统文化课堂传承文化、传承思想、传承精神。

本次沉浸问题式调研，对学校的教学工作问诊把脉，给各教研组团队指明了落实新课标理念、进行学科教学研究的方向；通过专业的指导，积极赋能学校课堂教学改革，促进教师专业成长，为引领学校持续打造高品质的“未来课堂”，提升学生学科素养再添助力。