什么是“成长自觉”？一个人对自己的现状和成长的反思和觉醒，是一种主动追求改变的意识。

什么是“班主任的成长自觉”？

“班主任要抱有一颗师爱之心，怀有教育者的情怀，用心陪伴、用情奉献，做学生成长发展的同行者。”

2月20日，江苏泗洪县育才实验学校姚卫新校长在学校新学期班主任工作会议，作出这样诠释。

姚卫新校长在《班主任的文化自觉》专题培训中对班主任“价值”给予定位：班主任是班集体的组织者管理者、学生成长的核心引领者、学校教育的首席实施者、任课教师的关键协调者、家校之间的直接沟通者。

结合“新时代班主任的角色定位”，姚卫新校长说，班主任是学生价值塑造的引领者、学生发展的同行者、自我赋能的学习者。

“与学生共同发展。”姚卫新校长要求班主任确立这样的教育意识。他认为，陶行知先生曾说过“要想学生好学，必须先生好学；想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，班主任要与学生共同发展，不做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而是要做不断充电，照亮学生的明灯。

针对当前的教育新形势新特点，姚卫新校长要求班主任，抱有一颗师爱之心，怀有教育者的情怀，用心陪伴、用情奉献，平等对待每一位学生。善于发现学生的长处和闪光点，培养学生的参与感和获得感，激发学生的进取心和自信心，增强学生的“幸福指数”。

针对班级管理的具体工作，姚卫新校长表示班主任要做好“目标管理、时间管理”；班级事务要决断，不要独断；学生教育要适度，不要失度。

“要在储备学识上发奋图强，在教育教学上与时俱进，在不断学习中完善自我。”姚卫新认为，班主任要做自我赋能的学习者，切实增强提高教书育人的强大动力；争做“学习型”班主任 、“智慧型”班主任、“思考型”班主任。

（许凯）