河南工学院机械工程学院坚持落实立德树人根本任务，紧扣国家建设制造强国三步走战略需求，围绕应用型人才培养定位，主动服务行业企业发展需求，以产业学院为引领，以校企融合为支撑，致力于构建产教融合新生态，着力于实践“三合三契三共同”新模式，走出了一条高质量人才培养的改革发展之路。

产业与教育相结合，人才培养目标契合产业人才需求，校企共同制定人才培养方案。根据机械制造装备产业升级的战略需要，学院坚持结果导向，聘请多位企业专家围绕产业链发展共同设计人才培养方案。对接产业能力需求，按照工程项目的设计、实施、评售、优化的逻辑流程重塑课程体系；推进学科交叉融合，每个专业融合1-2个其他学科，并由3-5门课程组成小的课程体系进行支撑；构建创新课程体系，“基础创新—学科创新—专业创新—综合创新”四个模块贯穿始终；以企业需求为出发点，校企合作课程写进人才培养方案，积极推进课程建设；融入新工艺、新技术类课程学分比例达10%以上；积极进行课程思政建设，实施“课程思政112育人工程”，在各专业核心课程中凝练大国工匠精神。

能力培养与岗位标准相结合，课程内容契合产业岗位需求，校企共同开发课程与教材。校企共同组织教学团队，深入贯彻OBE理念，讨论制定教学大纲，凝练课程目标，构建课程内容与课程目标关系矩阵，对教学进行逻辑重构、内容重构、方法重构、能力重构。强化学生工程实践能力，以行业企业技术革新和技术改造项目为依托，以企业生产项目为原型，结合企业技术需求，提取专业知识点、构建作品库支撑理论教学和实践教学，将生产现场每个环节转化为可复制的项目在课程中实施。强化学生创新创业能力，打造优质“专创融合”课程，教学项目内容随企业的市场和技术需求不断调整。围绕课程教学目标，引导行业企业深度参与教材编制，以“复杂工程问题”为导向，把产业发展最前沿的实践成果纳入教材，将真实项目在教材中实现情境化再现。

理论与实践相结合，教学环节契合企业生产要求，校企共同实施教学环节和评价。校企双方遴选具有创新意识和创新创业能力强的教师，构建专业课、创新创业课和企业指导教师协同联动的教学队伍，共同实施教学过程。校企课程采用生产现场授课，理论与实际紧密结合。学生以企业技术改造项目的需求和问题为目标，如自动化涂胶生产系统设计、微小钻头自动监测装置设计等，通过真实的问题情境，实现多学科多领域知识的广泛获取，并及时运用所学知识设计制作样机，完成“做中学”的实践过程，实现知识、能力、素质的综合塑造。校企共同制定考核标准，课程成绩由双方实施评价，充分做到理论和技能、职业能力和思想素养、过程管理和学习效果相结合。

经过长期的实践与改革，机械工程学院人才培养成效显著，荣获省一流本科专业1个，获批1个河南省课程思政教学研究特色化示范中心、2家河南省本科高校大学生校外实践教育基地和2个省级优秀基层教学组织。建设有国家级一流课程1门，省级一流课程5门，省级继续教育精品课程5门，省级专创融合特色示范课程1门，省级课程思政样板课程1门，省级虚拟仿真实验项目1项，省级新形态教材建设立项1项，校企合作建设课程6门，共编教材3部。近两年，学生共申请获批专利97项，在各类竞赛中获得国家级奖项31项，省级奖项74项，大学生创新创业训练计划项目累计立项10余项，学生核心竞争力全面提升，就业质量逐年提高，企业对学生的满意度达93.6%。

（编辑：梅瑞祥；审核：时高玺）