青岛广电·教育频道讯  “最是书香能致远，腹有诗书气自华”，文字悸动心灵，阅读丰富人生。书就像是一盏灯照亮我们前进的路；书就像是一场春雨滋润我们的心田。一直以来我校致力于整本书阅读的推进工作，扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，发展思维。

青岛市北中学袁敏工作室发挥“领头雁”作用，行研思悟，领航学部阅读工作从“走近”到“走进”经典，年级化、特色化提高学生阅读兴趣和阅读能力，培养学生阅读习惯，全面提升学生语文核心素养。

一、精准导读，魅力课堂

工作室开展导读课、推进课和分享课。整本书阅读需要学生自主阅读，更离不开教师指导。

1.绘本导读课

以激发阅读兴趣为主，充分调动阅读积极性，激发阅读欲望。郑紫娟老师在阅读课堂中引导学生阅读绘本《我爸爸》。引导学生观察封面、题目、作者、出版社等信息，通过进一步提问“爸爸会的东西可多了，都会什么呢？爸爸不怕什么呢？”，激发学生阅读欲望，引发思考，通过阅读联想自己的爸爸进行交流。

二年级在《小狗的小房子》导读课中，杨君老师用多种方法激发孩子们的阅读兴趣，从书的封面入手，了解书名、作者，观察封面插图，猜测故事内容。通过书中有趣的故事走进神奇童话世界，以“小狗、小猫、小房子之间会发生怎样的故事呢?”为驱动性问题，认识可爱动物朋友，探寻动物朋友的重要性，更加深入探讨与朋友相处的正确打开方式。建立自己和他人、和自然、和生活之间的命运共同体，让学习真正发生。二年级同学也初步尝试阅读导图，用绘画的形式给心灵插上想象的翅膀，带领孩子们探索美妙的阅读世界。

2.阅读推进课

张丰梅老师在阅读课堂中指导学生阅读方法。如关注整体与部分、做批注、提炼标题、缩写等，补充文学常识，通过思考题促进学生思维向纵深延展，引导学生联系生活实际理解等。

3.阅读分享课

墨小艳老师进行的《骆驼祥子》分享课，借助思维工具“鱼骨图”，引导学生结合书中情节概括交流提取关键词，培养了学生推理概括的能力，促进了学生高阶思维的发展。

二、专家引航，家校联动

为更好地推动整本书阅读工作，12月13日，我们有幸请到青岛大学栾贻爱教授到校指导工作，并为老师家长们进行《阅读：温暖童年》的讲座。

栾教授通过真实案例讲述，与大家分享了整本书阅读的意义和方法，干货满满！

栾教授说孩子的阅读习惯很重要，习惯的养成是潜移默化中养成的，要给孩子读书以仪式感，当读书成为孩子的习惯，他们就会自己选书读书，书籍将成为孩子生活中必不可少的一部分。

栾教授将家庭阅读分为五个层级：家中读书、营造氛围、同频共读、读行结合、多家共读，层层递进，为我们指明下一步引领阅读的方向。

栾教授耐心讲解多种选书方法，包括“快乐读书吧”必读书目、孩子感兴趣的书，不能局限于单独种类，要扩大学科，包括理科类别也有适合小孩子阅读的书，比如《跟着化学家做实验》、《数学村的七彩巨人》、《魔方少年》等，不仅能提高孩子阅读能力，更会培养孩子逻辑思维能力。

栾教授的讲座既有高屋建瓴的理论引领，又有落地生花的实践指导，令参加活动的老师、家长们受益匪浅！

活动结束后，家长们纷纷填写本次讲座反馈问卷，表示要以身作则，带孩子多读书，养成读书好习惯。

桑晨青家长：今天下午参加了栾教授《阅读：童年遇见温暖》专题讲座，受益匪浅。我自己作为一个妈妈感受良多，首先要以身作则，在家营造阅读氛围，孩子自然就会模仿父母，爱上阅读。其次孩子在专注阅读中，父母应该尽量不要打断，如果有事情必须打断可以以书中的人物和事件为引出点，这一点我非常有感触。非常感谢学校在阅读方面所做的工作，这次讲座收获满满。

刘子梦家长：今天下午通过袁老师的分享，我们了解到学校为了提高孩子们的阅读兴趣和积极性，开展了很有特色的系列阅读活动。栾教授的讲座，让我深刻感知培养孩子良好的阅读习惯的重要性，亲子共读更能增加与孩子的亲密关系，通过阅读，提高认知，拓宽生命。

张易凡家长：学校在教学工作中，采用各种方法，例如“阅读打卡存折”，有效的促使学生们养成每日阅读的好习惯。再如，写阅读观后感，引导孩子阅读后手绘连环画，帮助孩子对阅读产生了浓郁的兴趣。我们家长一定与学校、老师配合，给孩子们种下一颗阅读的种子，来日必将生根发芽、枝繁叶茂。 郭梓晨家长：今天有幸参加了由市北中学袁敏名师工作室举办的“书香润童心 阅读启智慧”的专家讲座暨家长学校阅读培训活动。我们学校对学生的阅读能力和习惯培养做了很多推进工作，我们家长也应该参与进来，不应该错过孩子养成阅读好习惯的黄金时期。

三、精彩评价，快乐参与

孩子的阅读离不开评价，在阅读过程中我们注重师生评价、生生评价、自我评价及家长评价。为了更清楚知道孩子们的阅读情况，我们制定了《阅读存折》，孩子们每看一本书都登记在存折上。老师们给完成阅读任务的孩子们盖小印章，发小粘贴，鼓励孩子们积极参与到阅读活动中来。

四、丰富体验，成果喜人

为了把逐渐形成的课外阅读风气持续下来，成为一种终生的习惯，我们经常开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。

1.分享，培养自信之源

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们低年级孩子的读书目标。因此我们还举办了“童心故事会”，鼓励孩子们大胆、大方、大声上台分享有趣的故事，培养孩子们爱阅读、爱分享的好习惯。

2.读书笔记，提高阅读效率

引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰富写作素材，年级中每个学生都要有一本积累本。

3.表达，心手相通

低年级同学们阅读绘本后纷纷想到了自己喜欢的动物朋友，以自己喜欢的方式表达对动物朋友的喜爱之情，太空泥塑造动物朋友仿佛时刻陪伴着我们，绘画作品更是栩栩如生。

怎样与动物朋友相处呢？同学们纷纷分享与动物朋友的故事。在他们的分享中我们感受到孩子们纯真善良的天性、热爱动物的热情和活泼可爱的性格。

五、创设氛围，潜心阅读

我们一直致力于创设自由阅读、快乐分享的阅读氛围，让学生拥有良好阅读环境。

1.开设阅读社团

杨君老师开设阅读社团，该社团在每周二下午进行，杨老师带领孩子们每周一个主题，沉浸在书的海洋中，感受故事的魅力，孩子们学习边阅读边记录。

2.创建班级阅读角

每个班级都有自己专门的阅读区域——阅读角，每当课间、中午或自由活动时间，孩子们就会去阅读角投入地读书，很多孩子还喜欢边读书边交流阅读感受，阅读之风悄然形成。

3.推动亲子共读

语文老师积极倡导亲子阅读，把孩子们爱看书的好习惯从学校延展到家庭中，与爸爸妈妈一起阅读，不懂的地方还能和家长共同探讨，增进亲子关系。

书香润童心，阅读启智慧，“整本书阅读”工作的稳步开展，让市北中学的“行健学子”们“行”于经典中，乐于悦读间，心中热爱阅读的种子已然生根、发芽、开花，盛放在学子们的心中，必将丰盈四季，染香生命中的岁岁年年！