半岛全媒体记者 王磊   

四月份的青岛，草长莺飞。

在即墨区山师实验学校的操场上，孩子们围坐一圈，跟着中间拨动琴弦的老师，向天而歌。把音乐课搬到室外，看似不起眼的一个小创新，却凝聚着陈仁波校长对教育的理解：接触广阔户外空间越多的孩子，越勇敢；接触大自然越多的孩子，身心越健康……

与学校校长陈仁波对面而坐，他拿出一整套体系完善、意识超前的教育理念，让人眼前一亮，又发人深省。

在独到教育理念的浸润下，学校近年来取的了亮眼的成绩——青岛市中小学五星级阳光校园、青岛市首所人工智能教育示范校、青岛市首批心理健康示范校、青岛市书香校园……

在一块块金灿灿的牌匾前，陈仁波说，这些都是老师们倾心尽力付出的硕果，“对教育，我有一些自己的理解，我想帮助每个孩子成就最好的自己。但是，教育不是校长一个人的教育，而是孩子、学校和家长的教育。只有大家通力合作，才能实现我们的教育理想。很庆幸，我们正朝着自己的目标快速前进。”

【一】

解放天性，发现天赋

成就每个孩子最好的自己

陈仁波是个儒雅的学者型校长，与他交流有种天然的亲切感。

面对“希望培养出什么样的学生”的话题，陈仁波言简意赅——解放孩子的天性，发现孩子的天赋，帮助每个孩子成就最好的自己。

“想象力丰富、思维活跃、不按常理出牌是孩子的天性，也是最珍贵的财富，作为教育工作者，我认为我们最应该做的，就是解放孩子们的天性，而不是抹杀。”陈仁波说，除了天性，就是天赋，“每个孩子都有自己的天赋，我认为小学教育，最重要的并不是教授多少知识给孩子，而是要尽可能地发掘每个孩子的天赋，只有在自己的天赋领域，孩子才能获的更快、更好的成长，也最有可能在成年后取的傲人的成就，成为最好的自己。”

对于陈仁波校长的这个说法，家长李海静颇有感触。

她的孩子是学校五年级的学生，平常性格有些腼腆，现在在编程、机器人方面展示出了优于其他孩子的天赋。

“不管是大活动，还是小活动，学校要求的第一条就是每个孩子都要登场，不管是表演，还是绘画，或者是比赛都是如此。这让我的孩子从腼腆，慢慢地变的自信开朗，敢于交流沟通。”李海静说，孩子的变化的益于学校“关注每一个，发展每一个，成就每一个”的教育理念，“更让我惊喜的是，学校帮我发现了孩子在编程、机器人方面的天赋。”

李海静说，之前，她也跟其他的孩子家长一样，帮孩子报一些诸如美术、主持、舞蹈等特长辅导班，“在学校的课程体系中，有科技类的社团课程，老师发现孩子在编程和机器人方面有天赋后，及时跟我进行了沟通，老师说以学校目前的能力只能做启蒙层次的教育，建议家长重点培养孩子在这方面的发展。”

得到了老师的肯定后，李海静很快停掉了孩子并不擅长的辅导班，而专攻编程与机器人，“孩子不但在这方面兴趣浓厚，现在，还取的了一些成绩，我们也打算在这方面全力培养孩子。”

陈仁波校长表示，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。发现孩子的潜能在一定程度上比发现孩子的问题更重要。当前教育很大的弊端在于“求同有余，存异不足”，只有在通识教育的基础上，更加关注孩子的天赋和个性，发展孩子的求异思维，才能为国家培养大批拔尖创新型人才。即墨山师实验学校的办学就是要尽可能地发现每一个孩子的潜能，为其提供个性化的培优课程，帮助每个孩子成为最好的自己。”

【二】

八大核心素养与七大课程群

教育是将一个自然人化为一个社会人的过程，孩子未来良好的社会适应性应是教育的追求。教育从本质上讲就是要为学生个体幸福的生活和社会的和谐发展奠基。

未来社会需要什么样的人才？学生具备哪些核心素养才能更好的适应社会的发展？对此，陈仁波校长有自己的理解，在即墨山师实验学校要聚焦培养学生的八大核心素养：创造性与解决问题、自我认知与自我调控、沟通与合作、学会学习与终身学习、批判性思维、信息素养、公民责任与社会参与、跨文化与国际理解。

“所有的这一切理念的落地，都需要有课程的支撑，即墨区山师实验学校目前开设的课程包含基础课程群、社团课程群、习惯课程群、主题课程群、校本课程群、活动课程群、心育课程群等，共计有上百门课程。”学校七大课程群的所有课程都要与学生的八大核心素养的培养对接。跟随陈仁波校长的介绍，记者看到仅社团课程群就多达50门之多，其中包含音乐类、体育类、书画类、科技类、生活类、非遗类等多个类别。

陈仁波校长自豪地向记者介绍，“作为即墨区首批青岛市中小学心理健康教育示范校和标杆校，我们是青岛市乃至山东省首所将学生九年心理健康的发展融为一体，并系统构建九年一贯的心育课程体系的学校，九年一贯心育课程体系建设是近三年来即墨山师实验学校着力打造的一大特色。”该课程体系划分为自我认识、学习认知、情绪调节、人际交往、社会适应、生涯与生命和青春期教育七个板块，学校根据各年级、各板块学生的心理发展特点及目标，对学生实施多形式、多维度的心理健康教育课程。

学校聚焦培养学生的八大核心素养，我们也要追求学生一流的学习成绩，两手抓，两手都要硬。

在访谈中陈仁波校长也不避讳学校对学生一流学习成绩的追求。他谈到“在即墨山师我们非常重视学生的学业成绩，但我们学生一流的学习成绩要通过培养学生良好的学习习惯、学习兴趣、学习毅力和学习能力来获的。”陈仁波说，近三年来学校综合施策，严把学校教师入门关，加强教学质量评估，大力推进作业改革……学校教学成绩突飞猛进，顺利实现了在即墨区一流教学成绩的目标。

【三】

让教育融入学习生活的每个细节

高燕，是学校九年级一个孩子的家长，从学校创建，她的孩子就在学校就读。“坦白说，学校创建的第一年，就把孩子送来，是需要勇气的。”高燕说的非常坦诚。

她说，是“山师”这个招牌给了她信心，“山师的教育理念，我是全面了解过的，也是非常信赖的。实话实说，当时，我并没有奢望孩子能取的多么高的考试分数，只希望在这种先进教育理念的培养下，孩子能在十年后不输与其他的孩子。”

在高燕看来，学校教给孩子知识固然重要，但是，更重要的还是要教给孩子那些做人的道理，“如果孩子在人品或者心理上出了问题，可能多高的分数都会全部归零，所以，看到学校那些超前的理念后，我选择了这所学校。”

九年，一路走来。

高燕开玩笑地说，现在她已经成了学校的义务代言人，“我最经常给别人说的就是——没想到，现在学校的考试成绩，在即墨区已经名列前茅，而且上升的趋势依旧明显。”

而对于这些，陈仁波校长给出了四个字的答复——水到渠成。

“中华灿烂的文明，上下五千年，老祖先早就告诉我们读书是为了明理，特别是在小学阶段，是思维方式、学习习惯养成的关键阶段，相信，只要我们把学习的‘理’、把做人的‘理’、把做事的‘理’教给孩子，他们一定会受益终生的。至于学习成绩，只要‘理’通了，一以贯之，成绩一定差不了。”陈仁波说，学校和老师，会关注孩子们在学校生活和学习的每一个细节，并利用每一个细节去教育孩子。

“我印象最深的就是一年级开学那一天。”谈及学校的细节教育，学校五年级学生毛瑞翊说，按照学校要求，开学那天，自己要根据自己的理想着装，“我从小的理想就是当个医生，开学那天，我穿着白大褂上学的时候，校长跟我合影，跟我说只要我好好学习，就一定能成为一个好医生。”

对此，陈仁波说，开学那天进行角色扮演，是他关于职业体验教育的一个环节，他也会跟每一位同学合影，“希望孩子们通过这样的职业模拟，能加深对职业的理解，也能体会各个职业的成就感和辛苦。”

据了解，在山师实验学校小学部的每个班级，还模拟成立了一家公司，每个同学都会在这家“公司”任职。

“有的同学领导力比较强，就可以当董事长；有的同学对数字敏感，就可以做财会；而有的同学能说会道有想法，就可以做品牌策划……反正，在公司里，每个同学都要找到自己的角色。”学校老师姜玉向说，通过模拟公司的运营，孩子们学会了很多的“理”，“孩子们不但提前了解社会，还能亲身体会到自己父母的不易，更能理解父母工作的辛苦。”

如此多元化的教学设计，让同学们受益匪浅，也让学校取的了骄人的成绩。

对此，陈仁波表示，“这样的成绩，让我感觉离自己的教育理想又近了一步，但是，‘理’告诉我，要时刻保持危机感，要时刻坚持自我批判，我和我的教师团队自然也要长期奋斗。”

【四】

植入一种文化，改变一种生态

成就一所学校

在采访中，无论是干部，还是老师；无论是孩子，还是家长，言谈中展现的精气神，展现的对学校办学自信、办学的褒奖深深的感染着记者，一种干事创业的强大磁场，一种良好的育人生态深深感动着记者……  

陈仁波校长谈到，“从管理上来说，即墨山师要逐渐建立一种以学校文化为根本战略支撑的管理体系，而不是以校长个人决策为主导的管理体系，最好学校运行起来忘了校长的存在。我来即墨山师做的最重要的一件事情，就是重塑即墨山师的学校文化：以学生为中心，以奋斗者为本，时刻保持危机感，坚持自我批判，坚持长期奋斗！”

对于学校的管理和发展，陈仁波校长有自己独到的理解，无论是单位还是个人，只有认知的突破，才会有真正的发展和成长！“工作都是给自己干的，给你任务就是给你机会，给你机会就是给你平台，给你平台就是给你荣誉”“没有危机感，就没有安全感”“能力是自己最好的后台，主动有效的学习，是对自己最好的投资”“你在学生心目中的地位有多高，你在学校的价值就有多大”“迎接挑战是个人和团队提升的最佳捷径……教师认知的突破和学校积极向上认知模型的构建让学校成为一个奋进、创新和发展的强大磁场。

“有情有义地相处”是山东师大基础教育集团的文化，这种文化落地在即墨山师校区就让是学校的“望人好”文化——校长要望着干部和教师好，干部要望着老师好，老师要望着学生好。

学校文化成为教师的行为自觉，认知模型的改变，形成了即墨山师良好的发展生态。

说起教师团队，陈仁波校长说的最多的一个词就是“感谢”。

“再好的想法，没有人去沉下心来踏踏实实去执行，也只能是想法；所以，我特别感谢山师实验学校的老师们，是他们的日夜浇灌，才让孩子们绽放出芬芳争艳的花朵。”陈仁波说，为了保证教学效果，即墨区山师实验学校还引入了数字化、可视化的教师评价体系，“在这个评价体系里，只有前50%才可以评优，而后50%要被约谈，我们的老师为了做好工作，的确压力很大，付出也更多，所以，我要感谢他们。”

而谈及这些，学校教师范晓丽却表示，没有感到严苛。

“每年开学，校长都会告诉我们的他的目标，和他的工作方法；而我们也要上交自己的目标，以及自己的工作方法。同时，我们还要回顾去年的工作，看看有没有完成。如果做不好，真的是要冒汗的。”范晓丽说，因为一切都是数据说话，这让大家全力奋勇争先，“没有不想好好工作的老师，也没有不想进步的老师，在山师实验学校这个健康的学校生态里，我们每个人都能看到目标，看到希望，这让人干劲十足。”

而谈及工作的压力和付出，范晓丽有些动容，“有时候也会因为工作而抓狂，可是，当我看到学校附近万家灯火的时候，这一切都会一扫而空，转而会让自己成就感十足。”

范晓丽说，那一盏盏的灯火，就是居民对学校教育的认可，“几年前，我们学校周边的小区，灯光稀稀拉拉，入住率并不高；可是，最近几年，因为学校的硕果一个接一个，学校的办学声誉越来越好，来学校就读的学生也越来越多，学校周边自然就是万家灯火。”

据了解，目前山师实验学校每年以6个以上的班级，300多人的速度在增长，这对于一所学校来说，或许就是最好的褒奖。