半岛全媒体记者 金鑫
被画卷般的山海环绕，青岛这座文化与艺术结合的教育新高地城市中，坐落着一所年轻、活力且具有创新精神的学校——青岛海尔学校。在山海的滋养下，学校的文化犹如蜿蜒的渊流汩汩奔腾，在海尔集团的辐射引领下，经过一年发展，学校已形成一方文脉气息。
跳出教育看教育，跳出学校看学校，自建校以来，青岛海尔学校就打破了教育原有的刻板印象，突破了学校的边界。尤其今年，学校提出了“师生合一”文化模式。日前，记者走进青岛海尔学校，也惊喜地发现，学生在这里变得更外向、有思想，作为学习的主导者，创造了更多的价值。一所新校，何以让学生有这种变化？
师生合一，学生主导的高效高质教学
开学三个月的时间，高一新生张瀚文对学校的教育教学模式感受颇深。他不仅参加了学校的社团活动，还在合作学习中，实现了自我价值。“我们的学习团队里既有数学大神，也有幽默的历史学家，而我则擅长英语，合作学习的模式下，我们是互补的。”张瀚文表示，学校的“学创共同体”让自己迅速适应了高一生活，“在这里我切实感受到自己是课堂的主导者，而非追随者。”与他有相同感受的，还有同为高一新生的肖逸萱。“目标、时间都实现了自主管理，而我也成为了自己人生的主导者。”在肖逸萱看来，学校的导师不仅能在生活，学业、生涯规划中充分引导自己，还可以给予自己充足空间，实现自我价值，让自己有了更多自主权。
其实，他们所说的，在青岛海尔学校并不少见。走进学校，你能看见互相讨论学术问题的学生；推开教室门，可以看见围坐在桌前，自主学习的团队；走廊中，老师正与孩子们一起挑战难题。据悉，这一切归功于学校为激发学生内驱力而打造的教育教学模式。一方面，学校以学生优势特长以及兴趣发展为依据，组建支持学生优势智能发展的团队（班级），采取首席导师管理、特色课程、社团与实践基地建设等，另一方面，通过引导海尔学子自主组织学习、创新发展团体——“学创共同体”，激发学生互动交流，并提升自主学习效果。据张瀚文介绍，每个团体都有相关同学担任学术总监，协调组织大家发展。“这些都是师生合一的体现，每一环都融入了科学素养，这也是学生发展的落脚点。”该校教师赵春雨表示，老师们在理念、情感、思维活跃度与学生同频共振时，才能实现“师生合一”，并将其贯穿于整个教育教学过程中。
1+1＞2，打造无边界教育生态
工欲善其事，必先利其器。青岛海尔学校深知综合素养对学生的重要性，于是从教师、学生两方面提出要求，保证教师随时具有探索精神和创新性，学生能逐渐培养复合型素养，成为贡献未来世界的创新人才。“老师不仅仅要传授知识，更要转变思想，不能以固有经验为评判依据。”刘彩梅老师认为“师生合一”的真正意义在于价值、思想的有机结合，“从小事入手，不断挖掘学生的价值，点燃学生的内心之火。”这不仅仅是她，也是全体海尔教师在做的事情。
在老师们的影响下，海尔学子们也逐渐摸索出更适合自己的发展路径。“初中时的我非常内向，这也影响着我参与各种活动，但现在不一样了，我可以自如的与他人交流，发展也更加全面。”高二的魏雨橦欣喜于自己的变化，也感激学校的自主发展模式。“研学、班级公约都可以发挥学生们的自主能力，不少孩子给我反馈，这种带着目的去学习的过程非常充实。”该校殷秀慧老师说：“自主管理的过程中，孩子们会体验到不同思想的碰撞，能量也可以被激发到最大化。”
“不仅是课堂，课堂外的时间，也可以突破自我发展瓶颈。”同为高二的刘博文表示，“让我印象最深的就是，老师不仅可以提供个性化解决方案，还能给予我们共性反馈。当我们有疑问时，老师随时随地可以通过Pad录制微课帮助我们解决问题。”在海尔学校，学生更愿意自主发现问题、解决问题，老师更像是学生们独有的“ChatGPT”，随时随地提供资源支持。“常教常新，通过智慧教学模式，我们可以与学生无边界、零距离进行沟通，更可以全时空提供教育资源。”该校青年教师石瑞霖有切身体会，在他看来，5G+智慧教学是“师生合一”的重要一环。
师生共成长，赋能创新教育新高地
“‘师生合一’仅仅是前提，我们希望在此基础上实现学生和教师的个性发展、个体发展，最终实现全人发展。”在海尔学校校长孙先亮看来，一所好的学校，好的教育，不仅要让学生幸福，也要让老师幸福，“共创、共赢、共享才能实现成长与发展。”他说道。
去年，怀揣着撑起“下一代未来”的教育初心，以海尔集团为强大背书与智力支持的青岛海尔学校拔地而起。在名企优势的背景加持下，一年来，海尔学校以科技、艺术、商业管理为支撑不断培养着学生的综合素养。“在‘人单合一’的启发下，海尔学校实行的是非线性化的管理，即扁平化管理，人人都是 CEO。”在海尔“人的价值最大化的”基因以及“人单合一”的理念为重要引擎下，今年，孙先亮校长以教学变革的必要性为切入点，向全体教职工首次提出了“师生合一”的文化模式，而这也是海尔学校历经一年发展的又一次蝶变。
“眼中有学生和心中有学生是两个不同的层次。”孙校长表示，在“师生合一”中，要实现1+1＞2。“我们不能站在‘自以为是’的角度看待学生，而是应该站在学生角度去看待我们的教学。”在他看来，以学生为主，尊重学生，并向学生学习，才能跟上时代的步伐，而当学生感受到参与创造的价值，其发展的内驱动力也会被激发出来。以该校全体高二学生奔赴江西的一所海尔希望小学开展“山海相连，创新未来”研学支教活动为例，海尔学子对于当地学校的教育发展和课程需求做了充分调研，并结合自身优势，在老师的指导下反复打磨，为希望小学量身定制了15门课程。其中收获的不仅仅是支教经验，他们走出校园又走进校园，更能体会到教育的意义、自身的价值，而这也是海尔学校期望的。
“老师要给学生机会尝试，老师更需要有尝试的勇气。”孙先亮表示，海尔学校要从教师为中心向以学生为中心转变；从学校主导模式向学生激发模式转变；从知识目标向学生素质目标转变；从学生个性发展向个体发展转变；从学生被动适应环境向自主发展转变。“我相信在不久的将来，可以让我们这所学校，真的像太阳一样发出它应有的光芒。”他说道。