核心素养是培养孩子拥有面向未来能力的关键，为创新探索更适合中国孩子发展的素养教育，2022年，梅沙学前教育福厦片区联合南宁片区申报的中国民办教育协会课题申请——《项目式学习视域下幼儿批判性思维的培养与研究》获准立项。历时两年深度研究，该课题于2024年5月25日上午在福州举办结题汇报会议。福建幼儿师范高等专科学校学术委员会委员陈秉龙教授，中国人民大学美学博士胡泊教授等指导专家担任本次结题汇报课题评审成员，课题组核心成员及福建省内外近40名学前教育学者参会。

课题组长陈津副教授介绍，批判性思维是21世界核心5C素养中的其中一项。该课题下沉至学前阶段，开展以“项目式学习”为主要教学模式的探索。课题以孩子为主体，围绕定格动画的制作开展，将角色分析、剧本创作、方案描述、模型制作、摄影录制、角色配音等学科统整融合。“通过角色信息收集，针对角色的问题展开讨论；经过调查，小组合作分组记录观点；头脑风暴，产生对角色、剧本自主发言权并提出方案；设计、制作定格动画的场景模型；评论修正，提出及接受意见和建议，并知道如何基于反馈来改进和完善自己的执行方案；最终完成项目成果的呈现展示等高质量的项目化学习，给孩子带来了不一样的学习体验和经历，不一样的课程学习视野与格局。”课题组副组长孙晓雷阐述道。

陈秉龙教授在听取汇报后指出：“该课题具有较强的实践价值，通过基于幼儿教学发生地场景，探索适合中国本土化培养学生高阶思维发展的有效路径，并采用项目式学习和教学评一体化设计，强调以解决实际问题为目标，从而形成素养教学研究和儿童真实场景实践的有效结合，让我们看到了创新素养教育的新可能。”

“该课题研究始终围绕以孩子为中心出发，历时两年，跨越闽桂两省，研究周期较长，覆盖范围较广。取得的相关成果有效弥补了目前我国学前阶段对于幼儿批判性思维发展的学术空白，研究方法科学有效，为今后批判性思维发展的相关课题研究工作提供了一定的依据。”胡泊教授如是说道。

会议当天，专家组参观了《梅沙吉祥物》《龙来了》《船》等多个基于发展幼儿核心素养为教学目标的新课例。这些课例以孩子兴趣为切入点，聚焦于解决真实问题，鼓励并发展孩子的探究力、创造力，将孩子们所发展的高阶技能以可视化的文化符号表达出来。