学生姓名：夏语欣

毕业中学：湖南省澧县一中

就读院系：北京大学政府管理学院

海涅曾言：“照耀人的唯一的灯是理性。”在我的高中时期，我也曾对难度升高的数学，对像极了玄学的文综感到疑惑，而当我举起理性这盏明灯，我看见所有乱麻被梳理开，当我去独立地思考，我的所有问题都迎刃而解。

在启蒙运动时期，理性是对于专制主义和教会的反对，对我而言，理性首先便是对教材观点的批判与对本本主义的杜绝。

批判教材，并不是对教材的不认同，而是对教材更深入的理解和补充。以数学教材中的圆锥曲线推导为例，教材利用椭圆的定义列方程，再经一系列较为复杂的过程推导出椭圆的方程，而在我学习的过程中，会更留意其中巧妙的计算过程，通过交流与分析，我们发现了教材中的每一步变形，都可以成为椭圆的新定义，于是一系列二级结论都被我们一一发现。

除此之外，批判教材还意味着不对教材知识生搬硬套。比如在讲三角函数变形这一章节时，教材为我们提供的方法虽然基础易懂但却较为耗时，在这时我是先按教材进行相关练习，然后根据练习结果删去一些简单但繁琐的过程，因而提高了自己的熟练程度。

再者，对于历史选择题而言，盲从教材有时意味着红叉一片。历史是延绵不断的一条长河，薄薄的教材并不能为我们展示历史的全貌，而且教材中记载的是比较为大众接受和众多人认可的。

今日很多历史题目考察我们对小众学术观点的理解，而且伴随着考古技术的发展，很多历史观点在慢慢遭受人们的质疑。因而在历史学习中，我在注重教材主干知识的理解的同时，会找时间去研究一些历史事件的细节，通过中国通史、全球通史的书籍去理解教材中讲得模糊与浅显的点。

在做历史选择题的过程中，我不会因为一个选项与教材矛盾而轻易排除，而是去思考它与教材的矛盾点，并结合生活常识，思考其因果联系，逻辑关系，然后再做出选择。杜绝本本主义，是我在学习上成熟的第一步。

环境不可避免地影响着我们的主观判断，少一点主观随意性，减少主观臆断，去寻找做题依据，则又是坚持理性的要求。

还是以数学为例，我以前常常被“这应该是······样子”所影响，因而出现许多粗心的错误，这种“想当然”的错误其实严重阻碍了我数学成绩的提高。在做压轴大题时，不能因为自己对特殊情况的分析而臆断一般情况下端点的取值，在做立体几何时也不可以因为视觉感觉而臆断线面之间的关系。

主观臆断，主要是以下这些因素所导致的：视觉印象、对某个知识的刻板印象、做题惯性、做题心理不够沉稳等。

在学习过程中，我发现解决方案有两种：

一、仔细读题，慢审题快作答。认真读题，可以去除内心的浮躁感，让我们可以更快地进入做题状态，沉浸入具体题目中。

二、寻找依据。任何题目的答案都藏在题干里，我在做数学题目时，会在重要信息画下划线，由此推导出题目所需的答案。

在我做文综选择题时，会注重分析题干的逻辑关系，再找出关键词，并与选项进行仔细比对，从而得出答案。其实，主观随意性是做题浮躁的表现，坚持理性，便是坚持对真理的坚持与尊重，坚守内心的沉稳。

我们都知道，任何事物均具有多样性，均是运动着的，不能认为事物是一成不变的。但现实中我们却难以避免旧题旧法重套新题。打破惯性思维，是成长的必备过程。

在做题过程中，我们往往最容易做错已经做过的题，因为这样的题一方面让我们放松了警惕，另一方面让我们忍不住去回忆旧题，又陷入之前的错误思路，而且我们的记忆并不是很清晰，就导致对该题的模棱两可。我认为在做题时应把每一道题都当作新题来看，这样我们才会对它付出更多的激情，同时只有这样我们的思维能力才可以不断地提高。

其实，在学习中坚持理性就是要坚持独立思考，积极思考，打破思维定式，提高独立解决问题的能力。

我过去喜欢问老师问题，表面上是热爱学习的表现，其实就增强了我对老师的依赖心理，自己解决问题的能力并没有得到提高。高考考察的就是学生在规定时间内解决问题的能力，如果我长期依赖老师，那么只会形成心理上的满足感，不会实现真正的进步。

学会问问题，才会获得真正的提高。一方面，不能拿整题去问老师，应该自己先思考，理清自己到底是在哪个环节或者哪个知识点上出现了问题，对症下药才可以治好病。另一方面，应当敢于自己去钻研，不能找老师去灌输，而是自己去发现。

我高一的时候什么不懂的数学题都去请教数学老师，结果并没有什么起色。后面我跑办公室的时间减少了，沉下心来自己钻研，开始的时候感觉摸不着头绪，但是我并没有放弃，而是花大把的时间去研究，研究模型，研究思路，研究答案，后面做题的时间逐渐缩短，我的数学跨入了优秀行列。

我现在还记得一轮复习时地理老师说的话，“这道题我给讲多少遍都没有用，只要你自己去弄懂，效果会好很多”，不要把自己的脑袋成为别人思想的容器，自己的脑袋应学会独立工作。

独立思考，我们就得摆脱对答案的依赖。答案只是用作参考的，我们完全可以答出更有逻辑性，更简练的答案。在我修改错题的时候，我只会标记错题的位置，而不会抄上该题的答案，这样当我回顾这一题的时候，我就可以多一个思考的机会。如在我反思数学错题的时候，我会先思考该题的正确解题逻辑，然后重新把该题计算一遍，然后对应我的原过程，找到我之前的错误点，及时温故。

接着我会思考该题是否可以用新的方法来解，可否用更简单的方法来解，比如用立体几何的选择题，我会反思它可否用建系法，立体几何法，平面几何法，极限法等方法来解。渐渐地我会有更多的灵机一动，我的思维就不会被答案所提供的通法束缚住思维。

但不依赖答案并不意味着我们要摆脱答案，我们的答案也是在不停的学习中完善，因而要学会做完题后分析答案，如历史大题的答案一般都很简单，但都很精准，我一般会把答案的语言和材料的语言找到对应，再把我的语言的答案语言进行对照，积累相应的专业术语，并梳理一遍答案的逻辑，培养自己的历史素养。

同时也要批判答案，要分析答案中漏掉的材料信息，思考答案中的某句话可否用更加贴近书本的语言来回答，就是在着反复的分析过程中，我们解决问题的能力才会不断提高。

独立思考不仅仅是在做题中，在生活中我们也要用心思考，这样的思考也会反作用于我们的学习上。

作为文科生，我们接触的很多材料其实都会来源于生活，因而也要用心去思考生活中的智慧。比如，我会在晚上收看新闻周刊，新闻直播间或者二十四小时之类的新闻节目，在为自己的头脑进行短暂的放松的过程中，我会思考主持人的言语逻辑，和主持人一起思考某些问题产生的社会现状。

除了新闻媒体，一些看似无用的话里也蕴藏着大智慧，比如酒类广告很注重“赤水河左岸”之类与水有关的名词，这就引导我去思考酒厂的区位条件。而且我们生活的环境也值得我们去观察与思考。比如，我发现不同季节河堤上的不同植被覆盖情况，在做操时我会思考太阳的方位和太阳的视运动情况。生活里的智慧需要我们去积极发现与思考，在不停的观察与思考中，我们的综合素质其实也在不断提高。

理性将伴随我们的一生，它不仅仅局限于做题与考试，但是我们可以在做题与考试的过程中提高我们去应用理性的能力，所以，在任何我们学习的过程中，不要去抱怨题目的困难或者枯燥，而是振作起精神，用理性的眼光审视每一道题目，便守得云开见月明。