近期，南京师范大学“‘双减’背景下延时服务优化策略研究”项目组在姚继军教授的指导下，在负责人李沛萱的有序组织下，基于《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等政策文件，针对课后延时服务实践场域特征、其对学生认知和非认知能力的影响因素与作用机制，以及国内外优秀课后服务实践案例深入调研分析。项目组着力构建延时服务理论模型，设计课后延时服务实践课程案例，以期为我国课后延时服务优化提出策略建议。

2021年12月至2022年6月，项目组前期通过文献阅读、政策梳理、走访预研等方式明晰了课后延时服务的重要价值。成员围绕“双减”政策、课后延时服务、课内托管、教育公平、教育生态环境建设等子主题开展国内外相关文献的研读，撰写文献综述，深入分析课后延时服务的一般规律，及其对学生认知与非认知能力的影响，解决“延时服务及当前实施问题‘是什么’”等一系列问题，为后续研究的开展打下坚实基础。

2022年6月至10月，项目组依托文献综述及规律总结，先后在江苏南京、江苏无锡、河南郑州、天津市、陕西西安、甘肃武威、新疆阿克苏、贵州遵义八座城市选取53所学校，深入访谈师生家长数十名，基于扎根理论，了解“双减”背景下课后延时服务的开展现状，关注并征询教师、学生、家长三方对课后延时服务的意见和思考，采集了丰富的质性研究资料。

2022年10月至2023年2月，项目组综合整理搜集到的各类资料，梳理调查成果、完成考察报告、进行汇总分析，基于OECD发布的SSES中国苏州数据与省域内大规模监测数据展开实证研究，挖掘延时服务影响因素与影响机制，回答“为什么”的问题；针对实地调研的成果和访谈记录，完成“双减”背景下我国延时服务实施现状分析报告，深入挖掘现状之外的问题。同时，广泛研习国内外典型案例，总结典型城市实践案例；聚焦国内外数十所学校课后服务实践措施，借鉴并总结实践场域先进经验。进一步深刻认识到延时服务对学生发展的重要影响，分析其影响因素与影响机制。

最后，项目组汇总所有研究成果，针对前期未解决的问题、未关注的领域，发放线下问卷，实地走访补充调研资料，提升研究科学性。最终，通过上述研究积淀，汲取课后延时服务优秀案例的基本内容和有益经验，并撰述《“双减”背景下中小学延时服务优化实施的策略建议》，提出更深层次的优化对策和建议，试回答了课后服务优化“怎么做”的问题。目前，项目组正在整理研究成果，争取呈递政策建议报告，并发表见刊。

“‘双减’背景下延时服务优化策略研究”项目组在对本课题长达一年半的研习过程中培养问题意识，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，为我国延时服务优化，教育生态改善建言献策。项目成员不断克服困难，严谨求证，优化研究方法，提升科研能力。更重要的是，身为南师学子，未来的教育工作者，肩负着推动新时代我国教育事业发展的使命。成员在深入教育场域中培养人文关怀精神，滋养教育情怀，这也正是本项目的意义所在。（文稿：张嘉一）