“要面向全校教职工进行ABC的分层培训，加强心理教师队伍的建设。”“实施‘心防工程’，家校社联动，共同完善心理健康教育服务体系。”在今年的省两会上，省政协委员、安徽中医药大学第一附属医院教授姚淮芳一共带来了四个提案，其中关于《克服教育“内卷”影响保护中小学生身心健康》这一提案最让其有话说。

姚淮芳说，因为职业关系，自己一直很关注中小学生的身心健康问题，各种研究报告也表明中小学心理健康教育普遍存在学校之间的心理健康教育发展不均衡，心理健康教育的标准不统一，学校、家长、社会之间存在心理健康教育的不协调，学校心理健康教育与学生素质发展教育的结合不深入等问题。“造成教育内卷的原因是多方面的，但是应对教育内卷的影响，保护中小学生的身心健康，不仅关乎长远，更需当下施策。”姚淮芳感慨道。

为此，姚淮芳结合日常调研情况给出自己的建议，即系统谋划，科学设计，积极探索人才选拔机制。“简单的说，能不能组成专门人员进行政策设计，用超前的战略眼光，系统谋划和科学设计落实机制？比如说，大力推进城乡教育一体化、教育资源均衡化、教育机会均等化，实现教育的高质量发展，真正探索出能改变现有中小学生人才培养模式，千家万户都拥护的好政策。”姚淮芳举例道。在此基础上，同步改进中小学教育督导评估，将学校心理健康教育与服务体系建设工作纳入学校督导评估体系。中小学校要完善相关的考核机制，将心理健康教育与家庭教育工作纳入考核范畴。

“心理健康教育服务体系不仅是一项专业性很强的工作，也是需要多方面协调配合的工作，建议实施‘心防工程’。”姚淮芳说，建议由省、市、县（区）教体局牵头，引进第三方专业组织进行具体规划设计，以智慧化、数字化、标准化、专业化的闭环来加强家校社联动，以家庭为基础，以学校为主阵地，以社会为平台，从孩子的整体性体验出发，构建家校社“三位一体”的生态体系，引导全社会重视心理健康教育。

心理健康教师是落实中小学生心理健康教育的关键因素。对此，姚淮芳表示要充分发挥公共心理健康服务机构的专业优势，开展形式多样的教师培训，如对全校教职工进行ABC分层培训，C级培训由全校任课老师全部参与，进行通识性培训；B级培训由学校中高层参与，负责监督、管理和协调学校的心理健康日常事务；A级培训由学校专兼职的心理教师参与，主要针对专业技能与工作能力的提升。加大专职心理教师的岗位购买力度，从识别——有效干预——问题解决三方面共同努力，积极应对教育“内卷”。

本网记者 程榕娟