□ 本报记者 王洋 通讯员 李晶晶

“不知不觉间，我接管本年级已有两年。两年间，我的身份由普通代课教师，到兼职年级管理者，我深感责任加倍，压力加倍，成长亦加倍。尤其带高三年级这一年，倍感艰辛。”

“一轮复习正在紧要关头，我们不得不全员居家隔离，开启线上复习教学。这一年的备考，不知道被多少不可控因素打断和干扰。备考中的孩子们充满了对未知的无奈与苦闷。但我必须要给他们打气，这场硬仗，没有撤退可言。”

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翻开董凯的笔记本，扉页上一行遒劲的行楷映入眼前。“庆幸遇见，真心佩服，时常想起，终身感恩”。“这是校长时常提醒我们的话，我觉得这样的为师目标很饱满，很有力量。于我而言，无论我身处何种岗位，我首先是一名教师，‘庆幸遇见，真心佩服，时常想起，终身感恩’就是我的首要人生目标。”

董凯是石楼高中的一名普通生物老师，也是一名不普通的班主任。从2008年起，他一直担任班主任，多年来，他的岗位虽多次调整，但依然坚守在教学一线，孜孜不倦地带领一届又一届的学生在苛求知识、追求真理、涵养品德的道路上奋发向前。2016年，他被授予“山西省骨干教师”。

课堂上，董凯被学生们围在中间，这节关于用显微镜观察细胞的实验课，学生们觉得有趣极了。这学期，董凯要教授两个年级的生物课。“学生们的基础不一样，有些学生基础薄弱，就会对一些课程有着本能的排斥，如果按部就班问一些问题，他不会，就没办法参与进来。而让学生们自己发挥，自己先讲，通过自己的理解加上我的讲解，就能达到‘学进去’的效果。”

在董凯的课上，没有严肃死板的“照本宣科”，而是把大部分时间还给学生。这种“偷懒”的授课方式，却取得了意想不到的效果。2023年高考，他带的206班达二本线53人，一本线34人，超额完成任务。本年级应届生二本大文大理原定任务186人，实际完成218人，超出32人。大文大理一本原定任务40人，实际完成71人，超出31人。“我们在离高考50天时，将班级一分为二，精细化分层教学，克服课时增加，任务加重等压力，老师们一楼到四楼上来下去，学生们六科分数一分分争取，结果令人满意。”

在平时教学中，董凯总是虚心向年长的教师请教，向中青年骨干教师取经，经常听经验丰富的教师的课，从中吸纳一些优秀教案，根据所教班的学生情况作适当的修改调整，在课堂教学中大胆地尝试。高二年级的边缘生帮扶是长效的、动态的。“在第一次考试后，确定帮扶对象，每科两人，分配给各科任教师，责任到人，一帮到底，不固定时间，不固定地点，一学期为一个周期。在以后的每次考试中，相应学科的成绩都要和第一次进行对比，主要对比单科名次的进退。中途确实帮扶有了效果或成绩稳步上升，就考虑再换人，继续帮扶其他人。”不管是心理上、知识上还是情绪上，董凯总会针对不同学生的特点制定相应的帮扶方案，让他们都能得到老师的全面帮助和指导，这一帮扶方法是保证达线人数厚度的重要举措，不少学生在帮扶上马后就会稳步前进。

一个班级要想出成绩，严格管理是必不可少的，所以他在学生心目中的形象除了是“慈父”外，更是严师。“全校封闭管理后，我们倡导‘各人的兵马各人带’，谁的兵谁负责，要求值班教师‘有事不怕事’，该管从严管。只有严格管理才能对得起封闭到校的学生和家长。”

师泽如光，微以致远。一路走来，董凯用温暖的关怀呵护学生成长，用责任的理念助力学生成材。“我相信，只要我们师生一心，坚定信念，树立信心，不气馁，不泄气，拼搏就能有收获，守正创新，笃行定能行致远。”