教与思  促成长

——山东省乳山市白沙滩镇中心学校开展初中《道德与法治》教材研讨活动

为了打造基于核心素养的初中《道德与法治》优质高效课堂。山东省乳山市白沙滩镇中心学校道德与法治学科教师们利用集体备课，开展了教材研讨活动，对教材中的“探究与分享”栏目进行重点学习研讨交流。

教研中心的李主任指出初中《道德与法治》新教材中的“探究与分享”栏目意在引导学生直面生活中的矛盾、困难、疑惑，学会反思分享个体经历和感悟，在分享情感体验的同时，深化思想认识，促使学生在发现问题、解决问题中有所感悟，在感悟中有所成长，为个人成长提供实践指导。这也就是“探究与分享”栏目的设置意图。

王静老师做主要发言，她从设计类型分析，“探究与分享”栏目类型大致可划分为思维拓展类、情境探讨类、完善信息类和行动导向类四种。

思维拓展类。思维拓展类主要侧重于对一种或几种不同的、相冲突的观点进行思考、辨析与探讨。例如，第四课“公民义务”第一框“公民基本义务”中对“我是学生，税收与我无关”和“税收关系你我他”两种观点的看法。本活动通过两种观点的辨析探讨税收重要性和必要性，让学生更全面地理解税收取之于民用之于民，“依法纳税是公民的一项基本义务”。

情境探讨类。情境探讨类主要侧重于教材情境的创设，引导学生针对情境和问题进行自主思考并发表意见。例如，第三课“公民权利”第二框“依法行使权利”中的情景设计“张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决?你认为哪种解决方式较为合适?”引导学生进入情景角色展开讨论，帮助学生树立通过正确的途径和方式维护自身合法权益的意识。

完善信息类。完善信息类即通过留白的方式将关键信息呈现给学生后，让学生自行查阅资料补充完善空白内容，以达到培养学生查找资料和筛选有效信息的能力。例如，第五课“我国基本制度”第三框“基本政治制度”中的“请查阅资料，完善下列表格，并向同学介绍”，从具体事例中理解民族区域自治制度是如何促进民族地区政治稳定、经济发展、人民幸福的，进而认同和拥护中国这一项基本政治制度。

行动导向类。行动导向类主要侧重于学生通过行为努力达到实践能力的锻炼和养成，是将课堂知识内化于心到外化于行的重要环节。例如，第二课“保障宪法实施”第二框“加强宪法监督”中的“请试着创作表达学习宪法心得的作品”。此活动要求学生了解中国宪法产生和发展的历程，参与宪法宣传活动后表达对中国宪法的理解和认同，从而促使学生自觉践行宪法精神，积极推动宪法实施。

教研组长侯常伟老师总结初中《道德与法治》“探究与分享”栏目承载了教材教学活动主体，是教材为师生教与学精心搭建的“脚手架”。每一位道法教师都应细心研究，灵活运用，更好的服务于学生，促进学生更好的成长。

山东省乳山市白沙滩镇中心学校  王静