亲爱的朋友，你相信狼的肚子里有一顿丰盛的大餐吗？

你相信生活里，会有这样的童话故事吗？

你相信阅读的力量吗？

“春日芳菲好，读书正当时。”在第二十八个世界读书日来临之际，《光明少年》编辑部携手青藤美学社创始人盛丽雅、儿童教育博主王小东，在4月14号下午3点，与光明小书童一起相约光明教育家童心读书汇直播间，通过讲述有趣的绘本故事，分享真实的感悟体会，感受阅读的温暖力量，和孩子们共赴一场以书为媒的“空中读书”对话。

讲述人：盛丽雅，光明阅读领航人、北京市青藤美学社创始人，海淀名师，拥有25年的丰富教学经验，尊重孩子的个性特质，全面提升孩子的文学素养，专注培养孩子的美学感受力、创新写作力和正向思辨力。

在绘本故事中挖掘深刻哲理

老鼠和鸭子被狼吞进了肚子里，“该怎么办呀？”“它们是不是很害怕？”孩子们的心“咯噔”一下就被揪住了——直播间的开场，盛丽雅邀请青美学社袁老师带来一个非常有创意的故事，作者是美国作家麦克.巴内特的《狼、鸭子和老鼠》，精彩的分享就此拉开帷幕。“我希望自己再次面对人生困境的时候，能像狼肚子里的老鼠和鸭子一样，回到当下，点一支烛光来享用一顿简单而美好的烛光晚餐。这是超越困境回到当下的力量，不论外界如何，永远心怀希望与温暖。”盛老师回忆了年少时候走夜路的经历，动情地分享了自己对于这个故事的阅读体验，就这本书引出本期探讨的话题：阅读带给人相信的力量。同时，知名教育博主王小东老师也从作家创作的视角分享了心得：要分外珍视生命中的各种体验，父母也要留心呵护孩子们的好奇心，这是文学创造的源泉，也是人生的宝贵财富。

在文学阅读中寻找“相信”的答案

阅读是有力量的。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”借助阅读，让孩子在成长中不断汲取养料，去呵护最淳朴的心智，去照见最善良的人性，去获取最温暖的力量，去寻找每个人心灵深处最真实最温暖的自己。盛丽雅认为，相信阅读带给人的美好体验，是一件很有趣的事情。当读者面对一个荒诞不经的故事，选择愿意去相信，实际上是从故事中照见了内心最需要被看见，最需要被关怀，最隐秘却又最真实的存在。青藤美学社有一句座右铭：尊重每一个孩子独一无二的阅读体验。因为这份阅读体验正是源自孩子们内心那份最真实、最隐秘、最脆弱又是最高贵的人性照见。它无关好坏对错，只是需要被看见、被尊重、被回应。而正是基于尊重之上的回应，能让父母和孩子的内心有了联结，让书和孩子的世界发生共鸣，爱上阅读就极可能在这个瞬间真正发生了。

在好书分享中生发“相信”的力量

有没有这样的一本书，让你不可思议却又愿意去相信？

“《魔法师的帽子》！”“《时代广场的蟋蟀》！”“我会选《豆蔻镇的居民和强盗》”来自北京市海淀区青苗国际学校的施艾延等7位小朋友分享了自己喜爱的故事和阅读体会。“你一定没见过猫和老鼠会成为朋友这一不可思议的场景，就在美国作家乔治.塞尔登所写的《时代广场的蟋蟀》这本书当中。”海淀外国语藤飞学校五年级的李佳凝同学侃侃而谈，“我相信每一个拥有友谊的人都会被这本书深深吸引。”北京教育学院附属实验学校三年级的陈妍睿小朋友分享了《豆蔻镇的居民和强盗》。豆蔻镇是一个非常小的镇，只有一辆电车，上车不需要买票，车上的乘客们一路唱着歌。“我多么希望这是真的，我相信生活中真的有这样充满善意和温暖的人，给身边的人带去快乐，我想成为那样的人。”青苗国际学校四年级的施艾延同学现场读了一段她最喜欢的《魔法师的帽子》。故事里的主人公是生活在姆咪谷的一家人，艾延同学认为“书中的快乐、放松和温暖，也一定来自于杨松自己的家庭生活，同样的热爱阳光，心地善良，相亲相爱，就像我的家一样。”来自北京市育英学校三年级的李昊原小朋友表示他很喜欢罗尔德.达尔的作品，他恳切地说：“我喜欢它的创意，喜欢它的幽默，喜欢它的奇特，喜欢它的荒诞，真是让人爱不释手！”北京市丰台区丰台第一小学三年级的董簏言小朋友分享意大利贾尼.罗大里的《假话王国历险记》，他认为：小茉莉在假话王国的经历，很像一次创业，虚假永远战胜不了真实。话语中透出十足的阳光和自信！而来自北京市丰台区长安新城小学四年级的元宝则在镜头前故作神秘：“你一定不相信这个世界上会有报复学生的老师吧？法国穆莱瓦的《罗伯特的三次报复行动》就讲了这样一位老师，他让我深深感动……”孩子们真诚、生动的分享掀起了直播间的又一波热潮，这些能够带给孩子们相信力量的书，均选自青藤美学社为不同年段和不同个性特质的孩子量身定制的精选书单。

作为青藤美学社的创始人，盛丽雅始终坚持：阅读不仅关乎终身学习的能力，更是引动生命蜕变不可或缺的力量。所以，七年来，青藤美学社一直致力于陪伴更多的孩子去相遇美好的童书，在书中相遇最美的自己。据了解，青藤美学社有一套自己研发的与孩子年龄段、认知水平和个性特质相匹配的阅读书目。借鉴朱永新老师的新阅读研究所、“亲近母语”项目组研发的几种阅读书目，盛丽雅先带着团队通读，在通读的基础上，挑选出符合青美学社选书原则的书目，推荐给身边的孩子试读，再结合孩子们真实的阅读体验逐一精选，形成可读性比较强的清单。对于阅读起步阶段的选书原则，她建议：要坚持以儿童为中心，从儿童的视角去选书。书稍微薄一点，故事情节稍微推进得快一点，人物形象鲜明一点。这样的书，孩子们读起来没有心理负担，也很容易被故事吸引，阅读乐趣极易被点燃。

互动中，盛丽雅给家长朋友们现场推荐了四本非常适合阅读起步阶段（6—8岁）的经典童书，让孩子一读就爱上。它们分别是孙幼军爷爷的《小猪稀里呼噜》，矢玉四郎的《晴天有时下猪》系列，迪米特尔.茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》以及艾诺.洛贝尔的《青蛙和蟾蜍》。“书目不是一成不变的，需要逐渐进阶。”她接着说道，“如何实现高品质进阶，让孩子成为终身阅读者？关键在于亲子共读中的回应，也就是聊书。”关于“聊书”的话题，盛丽雅表示：青藤美学社将在5月“妈妈书房”系列沙龙活动上做专题分享，相信后续会有同样精彩的呈现。

在阅读循环中形成终身阅读力

不同阶段的孩子，该选择怎样的阅读方式？

对于不同类型的书目，父母们又该如何选择适合的阅读策略？

盛丽雅分享了美国文学大师艾登.钱伯斯的“阅读循环圈”理论，谈到阅读是一项系统工程。让孩子真正爱上阅读，成为终身阅读者的关键是给予足够的亲子共读陪伴。“亲子阅读是独立阅读前不可或缺的一步，要足够多,不急着甩手。这是父母对孩子爱的表达。”针对当前小学低年段亲子共读缺失的现象，盛丽雅和大朋友们建议，“希望妈妈们能坚守在幼儿阶段陪孩子读绘本的热情，为孩子再多读两年书，从读绘本慢慢过渡到读整本书，一直陪伴到孩子自然而然独立阅读，这样的孩子成为终身阅读者的可能性会更大。”

阅读不是天生就会的，是需要教给孩子一些可用的可学的阅读策略的。青藤美学社借鉴了加拿大阅读老师阿德丽安·吉尔的“阅读力理论”，结合青美学社学员们的个体情况，形成了一套有用的阅读策略教学方法。在阅读教学体系过程中，从孩子们的好奇心这一原点出发，着重培养“联结—推测—提问—图像化—转化”五大阅读策略。盛丽雅还结合袁老师的开场故事，拆解了五大策略的具体方法，指出阅读策略是一套思维工具，就像刹车一样，帮助孩子们在追情节式的快阅读中刹住车，自发地运用策略停下来，进行自我提问、推测、联结……“其实，孩子们本身就具备这些能力，我们的教学体系是让孩子们意识到，他不仅天然具备策略，还可以主动地运用这些策略，提升思辨力，进入慢阅读，逐步形成终身阅读力。”

 “盛老师太知性了，陪伴孩子们慢慢长大(撒花)。”

“盛老师关于如何选书讲得太好了，选对书，才是阅读的开始（玫瑰）。”

“相信相信的力量，阅读温暖人生。”

随着一个个生动的案例分享和拆解，光明教育家直播平台渐渐成为家长、孩子、书本的连心桥。盛丽雅最后为光明小书童们送上寄语，并表示：“非常感谢光明教育家给予我分享平台，去唤醒每个人心中美好的阅读体验。看到孩子们在镜头前侃侃而谈，迸发出相信的力量，觉得特别温暖。未来，我将不负教育者的使命，不负家长和孩子们的期待，带领青藤美学社的老师和学员们，与光明小书童一起同心同向，选好书、读好书，在最美的童年读最美的书，温暖人生。”