为进一步贯彻落实省市关于加强中小学心理健康教育的文件精神，聚焦新时代立德树人根本任务，营造安全温暖的育人环境，培养学生积极向上的阳光心态，永康中学决定开展全校班主任心理健康团体辅导课研修活动。此次，永康市心理健康教育指导中心在永康中学开展了永康市儿童青少年心理护航行动，并邀请两位优秀的心理健康教师来永康中学为专兼职心理健康教师与各班主任展示了两节精彩纷呈的课堂，来永康中学送教的心理健康教师为永康五中的蒋迎颖老师和永康外国语学校的卢雅彬老师。
蒋老师为我们带了一堂别开生面的心理健康课程《订正？订正！》，此次课程目标为：1. 学生能通过情景剧理解和区分成长型思维和固定型思维；2. 学生能够运用“换个说法，换种思维”的认知替代技术，面对错题时能用三个步骤“识别-区分-替换“一个句式来替换固定思维。蒋老师选题的维度有三个方面：一、初中生心理成长的关键领域：学习心理；二、典型场域：错题订正；三、成长性思维五要素之：对待批评（否定性反馈）。
蒋老师的课堂逻辑清晰，课堂内容大致可以分为以下四个阶段：
（一）暖身阶段
蒋迎颖老师以动感“天气播报”开场，让学生以放松的方式较快地融入这堂心理活动课。
（二）转换阶段：
情景剧《作业本下发以后》选取“订正错题”这一与学生生活紧密联系的典型情景，激起学生们共鸣。在学生们描述了剧中人的感受和想法后，自然过渡到学生们分享自己面对错题时的感受和想法。同样的境遇，不同的人有不同的反应和想法，从而引出斯坦福大学心理学教授德韦克成长型思维这个概念及相对应的固定型思维。并让学生在组内讨论判断各自的思维类型。
讨论中同学生充分体会到固定型思维的局限和成长性思维的优势。
（三）工作阶段
通过“成长性思维是否是天生的”和“如何练就成长性思维”这两问题的头脑风暴，引导学生认识到语言是思维的工具，从而进入“换种说法，换种思维”环节。教师示范了用三个步骤、三个句式来替换成长性思维，学生们踊跃地运用相同的技术将自己组内关于作业订正的固定性思维成功地转换为成长性思维，并全组上台做了精彩展示。
（四）结束阶段
蒋老师邀请学生们翻开自己需要订正的一册作业本，再次体会面对错题时的内心感受和想法，并在作业本的扉页用今天学到的句式写一句成长性思维话语的激励自己。
有学生写到：错题是来自教师的重要反馈，是学生进步的独家资源。要珍惜错题，积极订正。这也正是本课目标达成的一个缩影：学生面对错题时，能用成长性思维替换固定型思维。
蒋老师结语时，在板书上巧妙地将固定性思维上划的一条斜杆，沿着成长性思维连成一个大大的勾。“作业本上那刺眼的错题红杠何尝不是对了一半的勾呢，从错误里学习是每个学生的权利。”
卢雅彬老师则带我们穿越了时空隧道，去到了让人心驰神往的霍尔木兹魔法世界。卢老师的授课题目为《我的兴趣之旅》，授课目标为：1. 了解不同的兴趣类型、特点和相匹配的职业；2. 理解兴趣与职业的关系，树立早期职业发展目标和初步人生理想；3. 尝试探索选择符合自己兴趣和人生方向的目标，当遇到困难和挫折时能够持之以恒，并为实现目标而努力。
卢老师的课堂内容充实丰满，大致可以分为以下四个阶段：
（一）暖身阶段
卢雅彬老师以“老师说”这个小活动使同学们提高了注意力和反应力，放松了身心。
（二）转换阶段
卢老师将不同的职业兴趣分为五个不同的魔法学院：求知学院、管理学院、创造学院、艺术学院、社会学院、政商学院。并通过各学院“学姐”介绍的方式使同学们明白每个学院的特色。后卢老师将每个学院的院牌分发到了不同小组，并让同学们根据自己的兴趣，自由地选择学院就坐。事实上六个魔法学院分别对应霍兰德六个兴趣岛：现实型岛，研究型岛，艺术型岛，社交型岛，企业型岛，传统型岛。
（三）工作阶段
选择自己感兴趣的魔法学院之后，卢老师通过使同学们制作名片的方式，填写自己的姓名，兴趣以及对自己未来的规划。引导学生进一步思考自己未来职业发展。
（四）结束阶段
最后卢老师通过“我的颁奖礼“这个小活动，让同学们为二十年后功成名就的自己设计一枚奖章，并为自己设计颁奖词，穿越时空的隧道，与未来的自己进行了一场别开生面的交流与对话。
本节课以叙事为主要理论基础，运用见证、重构、跨越时空的对话等技术，以幻游魔法学院为主线，开展学生职业生涯兴趣的自我探索，将职业兴趣与自我相联结，在行动蓝图与自我认同蓝图之间穿梭，走向广阔的现实世界。
课后，两位老师进行了深刻点评。潘曲平老师认为教学内容思路清晰，环环相扣，精心设计的小活动很能激发学生的兴趣，使学生参与感满满，课堂气氛活跃。同学们在两位老师的循循善诱下都达到了预期的效果。
此外，永康市教师进修学校干训处主任、永康市心理健康指导中心办公室负责人童竝老师在心理健康课堂课程目标设置方面给予了重要指导。童老师认为两位老师课程目标设立准确，从学生角度出发，切实符合学生的生活需要。并指出，上好一堂课的前提是设置精准恰当的目标，目标不仅要符合学生的心理发展阶段，更重要的是要贴合学生生活实际。
两位老师的精彩课堂赢得了同学们和老师们的赞扬，不仅为我们带来了两节精彩纷呈的心理辅导课堂，也为众多专兼职心理教师及班主任们提供了更好的上课方式与上课思路，使大家受益匪浅，学习良多！