□ 本报记者 王薛淄

音乐欣赏的能力不仅是一个人审美修养的重要标志，也是文化素质水平的标志之一。“音乐教育作为素质教育体系中重要的一环，对学生的身心发展具有很大的推动作用。”今年全国两会期间，全国人大代表、齐鲁制药集团有限公司总裁李燕从改变乐谱识读方式入手，建议取消中小学音乐简谱，普及五线谱，提高学生们的音乐艺术修养，推动素质教育的全面发展。

我国高度重视艺术教育，长期以来，音乐教育贯穿于包括初等教育、中等教育以及高等教育在内的各个层次的教育环节之中。2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，在音乐学科课程标准方面，对培养学生的音乐素养提出明确要求，并针对不同年龄段的学生由浅入深地制定了学习目标，最终使学生能够听赏结构稍复杂、思想内涵较丰富的不同地区、民族和国家有代表性的优秀音乐，并能用简谱、五线谱、图形谱或音视频技术、软件等，记录编创的节奏、旋律、短句或歌曲。

乐谱是学习音乐的基础，国内采用的乐谱识读方式主要有五线谱和简谱两种。五线谱能准确表示音乐的高低，具有丰富的音域和表现力，完美地呈现曲子的内在信息，是世界公认的记谱法。简谱因易记、容易理解而被初学者使用，但简谱只能表示音乐的音高和节奏，对于音乐的表现力和细节表达相对较弱。随着艺术教育的不断推进，五线谱相关知识将全面涉及音乐赏析、乐谱辨认、识谱演唱等音乐素养考察。

“多数人学习五线谱后再接触简谱，轻松应对自如，而先学习简谱再学习五线谱明显认音吃力，小学音乐普及教学所面对的大多为未接触过系统音乐学习的人群，对于简谱或五线谱的接受程度无差别。”对此，李燕建议在沿海教育发达地区先行先试，将小学教材中简谱版教材更换为五线谱教材；调整教学课程方案，拟定科学合理的五线谱教学内容；构建持续稳定教学体系，营造良好的识谱及增强视唱练耳训练教学环境；加强教师教学培训交流，学习国外先进教学方法。

事实上，自18世纪起，五线谱就跃居音乐记谱法的主要地位。1930年，梅兰芳的戏曲首次被音乐家刘天华用五线谱记录下来，并出版了《梅兰芳歌曲谱》，这是我国第一部使用五线谱记录戏曲音乐的“跨界”专集。刘天华对此曲谱的记录、编印，在参考现有曲谱及梅兰芳亲说唱腔后进行创新，不仅使该曲谱在当时积极推动了中外文化交流，更对我国民族民间音乐的推广产生积极而深远的影响。因此，五线谱在传承音乐方面也扮演着重要角色，为我们民族音乐的继承和发展起着极其重要的作用，同时对提高学生的音乐艺术修养和素质教育的全面发展具有积极的推动作用。

“对音乐的重视，是许多国家的共识。音乐教育不仅要培养个别音乐人才，更重要的是‘普及音乐文化’。我们应该创造条件推广和普及五线谱，让更多学生甚至成年人学会五线谱，以利于提高平均音乐水平，这样才能更有利于与世界各国进行音乐文化交流。”李燕表示。