立足素养守正创新 激发思维启智育人

——2023年河南省中考物理试题评价

2023年河南省中考物理试卷充分体现《义务教育物理课程标准》所确立的课程评价理念，准确把握学业质量标准的要求，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题体现素养立意，注重深化基础，丰富问题情境，广泛选取素材，突出思维考查，各部分知识内容分配合理，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生注重夯实基础、发展物理学科核心素养。

一、突出价值导向，厚植家国情怀

试题注重育人导向，融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，体现劳动教育、健康教育、安全教育、美学教育等全面发展的育人理念，落实立德树人的根本任务。如第2题和第4题在考查相关物理知识的同时，配以端庄秀丽、清新淡雅的插图，将知识的考查寓于生动、鲜活的情境之中，弘扬了我国优秀传统文化，提升了学生的艺术修养，将学科教育与美学教育有机地融为一体。第8题中的踢毽子，第12、15题中的提升、运送货物等，这些与体育锻炼、生活劳动情境相联系的试题设计，引导学生逐渐形成健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向。第6题的水位报警装置的设计，引导学生注重生产生活中的安全问题。第9题在考查物态变化知识的同时介绍了河南各地的美景，通过一幅幅美妙的自然画卷激发学生对家乡的热爱之情。第3题以中医理疗为背景，第10题以桔槔、钻木取火、司南、孔明灯为背景，考查相关物理知识的同时，让学生充分感悟到我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。第14、20题通过展示我国近年来的科技成就，让学生感受我国当代科学技术的进步，从而增强文化自信，树立责任意识，厚植为国担当的情怀。

二、体现素养立意，建构物理观念

试卷中考查的知识面宽，覆盖面大。试题着重基础知识和基本技能的考查，引导学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。如第2题对声音产生条件、音调等概念的考查，第4、17题对光学知识的考查，第5、12、13、15题中对摩擦力、简单机械、压强、浮力、二力平衡等力学知识的考查，第18、21题中对欧姆定律、串联电路中的电流电压特点、滑动变阻器操作、电流表读数等电学知识的考查。虽然考查的是基础知识和基本技能，但并非让学生机械记忆，而是立足于真实的生活情境或真实的体验性活动，从身边的实例中挖掘物理本质，把知识的学习转变为观念的建构，帮助学生形成物理观念，同时引导物理教学要通过知识与情境的融合。

三、强化过程体验，落实科学探究

科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分，如何通过试卷答题考查学生的科学探究能力，是命题中的一个难点。第17（1）题中结合对身边现象的分析和已有的生活体验做出合理猜想。第18（3）（4）题、第19（3）题考查了误差分析、电路故障分析、数据的记录和处理，将科学探究的要素考查灵活渗透在试题中。第17（2）题中对于蜡烛是否需要点燃的判断，第18（2）题中滑动变阻器滑片的位置调节，第19（3）题中的误差分析有效考查了学生是否经历过真实探究，引导学生真正动手做实验。

四、立足实践创新，考查科学思维

试题通过多种情境，考查学生在具体问题中进行模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力，引导教学重视知识的自主构建。第11题以自制风力小发电机为情境，倡导学生利用身边的物品进行创新设计。第19（4）题利用家中的物品、器具对土豆的密度进行了测量，在思维创新中体现了学以致用。第20题利用无人机在喷洒农药的情境将生产生活与物理问题巧妙融合，同时也体现了物理学对社会发展的影响，第6、21题分别以水位自动报警装置、工程上的压力测量装置为背景，考查了电路识别、设备原理、设计优化等内容，展示了物理学与工程实践的关系，均具有跨学科实践的意义。第5、13题通过黑板擦的下落、橘子的浮沉变化引导学生运用简单物理模型解释有趣的生活现象，体会通过科学指导生活实践的学习获得感。第21题则借助图像考查学生提取信息、模型建构、科学推理、质疑创新的能力。

通过这份试卷，提示学生平时学习物理知识，一方面要牢固掌握课本基础知识，学会用所学知识解决一些简单的实际问题；另一方面应将课本知识与生活实践联系在一起，用科学的视角认识周围的世界，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和出现的问题，树立正确的科学观。还要通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度。

作者：喻景灿，郑州市第八中学

来源：河南省教育考试院“招生考试之友”（微信号：ZSKSZY）