以青春之名，赴家乡之约。炎炎暑假，在外求学的鹿城学子纷纷回到家乡通过社会实践的形式回馈家乡，服务社会。在鹿城区垃圾分类教研基地（迎春工作室），就汇聚了这样一批大学生，他们带着对垃圾分类的好奇来到基地，经过两个月的实践，有了他们自己的观察和思考：

鹿城的孩子们垃圾分类意识怎么样？

“基地的参观者大致有幼儿园小朋友，小学生和初中生三个群体，这三个年龄段的孩子也因为各自年龄的不同，呈现出三种迥异的行为模式。而让我十分惊奇的是，幼儿园的小朋友们虽然活泼好动，但在垃圾分类的相关知识方面那可是毫不含糊，虽然对于一些偏门的垃圾分类会有混淆但对于大部分垃圾的分类都是完全正确的。我有一种错觉，并不是台下的小朋友们在学习垃圾分类的知识，而是他们在与我交流甚至教会我如何进行垃圾分类？无论如何，这都是值得我们这些垃圾分类知识的推广者欢欣鼓舞的。”

来自浙江理工大学的陈骥同学表示，来基地工作之初，他已经默认越大的孩子懂得越多，然后现实“啪啪打脸”。面对基地垃圾分类学习机，幼儿园孩子们来说手到擒来的题目，初中孩子却很少能拿到高分。

为什么会产生这种现象？

“这让我不禁思考，明明应该更聪明学了更多知识的初中生孩子，为什么对于垃圾分类这种简单知识的掌握反而没有幼儿园小朋友那么熟练呢？我想，一方面是因为垃圾分类学习在幼儿园的普及，使得幼儿园的小朋友们在不断的学习和实践当中自然而然的熟悉了垃圾分类的知识；另一方面则是初中生们学习负担太重，对于垃圾分类的学习不像现在的幼儿园小朋友们那样系统性和反复性，并不重视垃圾分类的知识，也没有在生活中不断地践行和纠正垃圾分类的习惯，才导致垃圾分类知识的掌握反而不如小朋友这样尴尬的局面。”孩子们在繁忙的学业中，是不是逐渐忽略了对垃圾分类知识的了解？ 是我们需要关注的一个问题。

对于青少年垃圾分类学习有什么建议？

“在我看来，可能有这样的解法。首先，作为初中生家长以及老师的成年人群体如果可以在生活中给予尝试垃圾分类的孩子们正反馈，通过精神和物质上的奖励让忙于学习和娱乐的孩子们较为轻松的在潜意识里意识到垃圾分类是一种被提倡的行为，在这个争强好胜的年纪说不定有奇效；其次，将这一阶段的垃圾分类教育宣传工作卡通化，柔和化，避开这一年龄阶段的逆反心理，从迎合中学生群体再慢慢拓展到和他们打成一片，把垃圾分类这个概念时尚化、青春化，使他变成一个中国特色的文化符号，如此从青年人圈子慢慢辐射到整个社会。”

作为“过来人”的大学生，对于当下青少年学习垃圾分类情况更能感同身受，从他们的身上我们或许可以“观一隅而知全貌”，更多得了解鹿城垃圾分类意识普及情况，帮助我们为更加有效开展垃圾分类宣传寻求最优解。