编者按：“兵者，国之大事也”，任职培训学员是我军未来的一线带兵人，如何将他们培养成为当前部队急需、未来战场所需、军队建设必需的高层次综合人才，是当前军事院校教育转型的中心任务。陆军步兵学院学员六队创新育人，“以骨干任职为平台，以大项任务为牵引，以党团活动为依托”的“3.0模式”创新人才培养模式。

“特朗普把中美经济关系看得过于简单。在特朗普看来，双边经济关系就是加减法，贸易赤字，输；贸易盈余，赢。但看待中美经济关系，应该从综合情况看。”学员曾德兴刚刚演讲完自己潜心研究的题为《中美贸易战怎么看》的文章，台下便响起雷鸣般的掌声。令人意外的是，未等掌声结束，学员聂超便率先起身发表观点，话音未落，又有许多双手迫不及待地高高举起，想要一述自己的观点，俨然一派百家争鸣之势。

近日，为充分释放学员潜力，营造良好政治教育学习氛围，陆军步兵学院学员二大队六队创新开展“学员多辩堂”教育模式。对“教育1.0模式”进行了“升级”，“3.0模式”诞生了！

400米障碍训练

“学员干部二人转”悄然遇冷

最早的党团活动被称作“干部一言堂”，由于长时间的听讲，活动无法充分调动学员积极性，往往军姿仍在，但神却出了“窍”。近期，该队都对党团活动的方法进行探索，学员上台演讲这样的“政治教育2.0模式”应运而生。

政治教育2.0模式的诞生无疑是给政治教育注入了一针“强心剂”，学员队纷纷根据“我导你讲”组教法，采取由学员演讲，观众打分，以学员为主体，队干部指导的模式，这充分激发了学员和队干部的参与热情，一时间这种模式在官兵中引起了热烈反响。然而，一开始如火如荼的学员主讲模式在历经数月的“浸泡”后逐渐开始“退火”。当初被认为是政治教育2.0模式的教法为何又“遇冷”呢？

笔者了解到，这个模式也存在一定缺点，演讲台上的学员水平参差不齐，有些学员讲的精彩绝伦，有的学员却筹备不足，观众却只能“一并接收”。另外，由于时间长度、次数的限制，锻炼到的学员只是象牙塔尖，许多人只能“欲上台不能”，积极性自然大打折扣。

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警戒观察，密切注意敌情动态

从“卧龙在田”到“飞龙在天”

“要是能够让大家都发言就好了！”

“如果是轮流发言，那效果肯定不如辩论来的好。”

“我感觉政治教育也得讲究灵活，如果总是讲材料，大家总归会不积极。”

……

在全队激烈讨论过后，大家终于找到根结所在，不论是辩论还是演讲，由于队干部总是在前方坐镇，学员多少还是会拘束。原来，越是害怕教育效果不好、管的越严，学员反而越难吸收。一次，队干部恰好出差在外，党团活动由连里组织，原本并无新意的“中美贸易战怎么看”为主题的演讲却一石激起千层浪，学员反映热烈，一个接一个的抢着站起来辩论，整个活动高潮迭起，掌声雷动，在巨大的热情背后，“教育3.0模式”也呼之欲出……

模拟连“乘胜追击”添砖加瓦，出谋划策，提议“党团活动的演讲辩论环节用DV录制，事后再由队干部检查指导”，这样队干部不仅能把握全局，DV录像还能当作我们最宝贵的生活记录，为政治教育“3.0模式”提供了更好的物质支持。

该队教导员游礼感叹道：“如果说以前的教育模式是蛟龙浴火，那现在则是卧龙在田，这个建议非常好，希望你们能够让他飞龙在天！”

“教育3.0模式”之“学员多辩堂”横空出世。

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全“民”备战大比武

“以人为本”引起创新潮流

焕然一新的做法不仅要有躯体，还必须有骨有肉。在“由学员演讲，观众进行质疑与评论”的框架下，保持了以往“每月最佳演讲者”等好方法。同时，该队新设计了许多细则：每一次演讲话题由一个中心与多个论点组成，每个论点之间都预留时间给学员“质疑”；演讲完后由质疑观众进行自我观点阐述；同时，支持演讲者观点的，持不同意见的学员能够对质疑者提出“新的质疑”；不仅用DV记录整个过程，在事后还进行观点整理；最后由队干部进行点评，讲出道理，学员自然吸收的全面。

经过试行的圆满成功后，该队总结出再细微的改革只要“以人为本”也能够获得成功的道理，在此基础上，对一系列活动都进行了“小手术”，辩论赛不见往日的“整体大于局部”的题目，取而代之的是“我们是否处于和平年代”等学员充满兴趣的题目；将“六位拉伸法”等新颖的训练方式引入体能训练；将视频、录像等方式加入课堂讨论，创新形式不断在各个细微之处体现，学员学习训练的热情也“水涨船高”。如今，“以人为本”的务实改革之风席卷全旅，在全旅上下引起一股又一股的创新潮流。 责任编辑：杜汶纹

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训练后的酣畅淋漓

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