央视网消息：在教师节之际，我们来认识一名特教老师，上海市闵行区启智学校校长石筱菁。13年前，她从一所普通学校教师转而走上了特教教师的岗卫，凭借爱心和不断地教学探索，帮助这些心智和身体发育迟缓的孩子，自理自立，走出家庭融入社会。

每天早上7点一刻，上海市闵行区启智学校的校长石筱菁都会准时出现在校门口，迎接每一位学生的到来。

石筱菁说，每天在门口是为了观察每一个从她眼前走过的孩子进入校园以后的状态，有些新生进来的时候，连打招呼都不会打，眼神不会跟人交流。

爱，从每天第一眼开始传递。别看现在从孩子的一个眼神，一个动作，就能了解他们的状态。其实刚到学校时，对于特教领域，石筱菁就是一个门外汉。那会儿她几乎天天扎在课堂里，一边观察和熟悉孩子，一边向其他老师学习。

石筱菁所在启智学校里，187名孩子基本都是智商50以下，同时伴有脑瘫、自闭症、唐氏综合征等等20多种残疾类型的特殊儿童。对于普通孩子只是简单的只言片语或是肢体行动的学习，在这些特殊孩子身上，往往要花费数百倍的尝试和努力。在石筱菁看来，仅仅用爱与关怀，只能陪伴这些孩子一时，却帮不了他们一生。要爱孩子，更重要的是知道如何爱这些孩子。

石筱菁说，特教的老师要有爱，但是这个爱不是仅仅基于母爱的那种爱，更多的是智慧的爱。智慧的爱基于专业化，包括现在学校在追求的专业化队伍的建设，希望有一支集教学、医学、心理学、康复学等等一体的一支复合型的教师队伍来为特殊群体做更好的服务，更好的教育。

在石筱菁的带领下，老师们围绕特殊学生教育、康复训练等开始了多项课题研究。整整花了3年的时间，首创了这套唇舌操，主要是通过训练口部肌肉，促进孩子们正常发音。如今这套操已经被很多特教学校采用。

她还强调个别化教育，关注不同特殊学生的身心特点和学习需求的特异性，将孩子们分到不同的班级进行一对一的自闭症康复、肢体康复、语言康复等训练。提升他们融入社会的知识能力、生活能力。

石筱菁说，为每一个特殊孩子提供量身定制的一生一课程的概念，同时用现代的信息技术创建一个全程跟踪的平台，把学生整个的成长过程进行数据的跟踪。

个别化教育，虽然加大了老师们的教学难度和工作量，却给孩子们带来了更多人生的方向和希望。这个个子高高的，笑容十分灿烂的大男孩，叫许斌。如果不说，你可能很难发现他是一位自闭症患者。作为启智学校的学生，如今他顺利毕业并且留校工作。每天除了带领孩子们做操之外，还负责帮助老师打印资料，分发报刊杂志，管理校园的图书馆。

许斌告诉记者，他的工作是打印、复印，还有发报纸、发通知，现在自己已经工作了，自己养活自己了。

石筱菁介绍，像许斌是属于这些自闭症孩子康复当中比较成功的案例，现在在学校担任了一份制度外用工的工作，能够自食其力，能够自己养活自己，这个也是当时把他留下来的一个初衷，让所有的自闭症孩子的家长能够看到希望。