阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。全民阅读工作深入推进，书香社会建设进展明显，书香校园的打造也是时代所需。

宜昌市伍家岗区实验小学一直致力于书香校园建设，以“促进学生生命成长，成就教师职业追求，实现学校可持续发展”的办学理念，陶冶师生情操，以主题阅读课程润泽学生生命，以教师成长课程助力教师职业发展，努力让学校成为师生幸福成长的精神家园。

一、通过阅读唤醒个体生命的价值探寻

关于个体生命意义的探寻，一直是人类亘古不变追寻的话题。学校教育对于教师、学生而言，应该是一场生命意义的唤醒。

自2004年开始，学校把管理建设的目光投射到教师工作状态的改善上面，全面推行校本研究制度，通过“读书.分享”“叙事反思”“案课例研究”三大核心技术，引导教师因学习走向精彩，从研究抵达高贵，使学校不仅成为教师的工作场所，更成为教师成就事业、获取幸福的精神高地。老师们在阅读和分享中共同交流提升，持续长达19年的分享让学校形成了“爱学习、善思辨、共分享”的特色读书文化。

学校通过抓阅读课堂教学、抓节目活动契机、抓传统文化弘扬，不断激发学生学习动机，让学生通过阅读弥补个体缺失，在阅读过程中完成“自我实现”。学校每学期定期举行大型经典诵读活动，让学生在对古文的阅读朗诵中感受传统文化的魅力；课外以整本书导读、推进、成果分享系列阅读课程带领学生感知一个个鲜活的人物，激发其学习内驱力，启发对人生成长的思考。

二、利用核心学习模型形成能量场

学校将教师闲散的、个体化的”读书“行为进行了程序化、制度化、规模化的规范，最终建构起以“精品共读、清单选读、讲坛听读、读书分享”为组件，能激发全员阅读热情的伍家岗区实验小学“大阅读”模型结构。每学期，学校固定开展一次 “精品共读”活动，管理人员进行先期阅读，精心遴选值得用心一读的好书，由学校统一购买赠送给老师们。老师们利用寒暑假时间精读，并完成详细完善的读书笔记，开学后由学校给老师们的读书笔记评定等级。

每学期固定开展一次 “清单选读”活动，活动由“清单荐书→自由选读→清单盘点” 三个环节组成。老师们根据清单自由选读，学期末，教科室下发空白清单，老师们分组填写阅读书目，撰写读书小结，开展学期读书大盘点，学校评选“书香教师”、“书香教研组”。

学校还专设了“卓雅讲坛”，为教师开辟了“听读”学习平台。“卓雅讲坛 ”讲师以“校内卓雅联盟”成员为主，以外聘专家为辅，每学期利用周一例会时间开讲6至8次。

每周一上午举行“行政学习分享会”，全体行政人员参与，由“中心发言人谈读书心得→全体行政交流感受→校长总结评述”三大流程组成，每学期还会定期举行全员参与的“撷英咀华读书沙龙”，它是“清单选读”活动的后续，由“按读书类别分组→分组召开读书沙龙→评选书香教师”这三大流程组成，老师们在开怀畅谈中，百家争鸣，互通有无，共享书香馥郁的精神盛宴。

三、多元形式助力学生及家庭形成阅读文化

早在2017年学校开发的卓雅德育课程中，以生态性和价值性为标尺面向学生设立了丰富多彩的课外课程，这其中便包括阅读课程——“书香银行”。全校学生每人都可领取一本崭新的悦读存折：户主、开户行、书目、起至时间等银行存储功能一应俱全，全程记录学生生活期间的悦读台账，一本存完了可以续存。学校根据学生悦读存折上的记录，每月评选月度明星、每学期评选悦读明星。

同时，为了保证学生的阅读质量，学校采取了家庭、班级两级认证的方式考量学生阅读情况。“悦读银行”的建立很好的调动了学生积极性。学生每读完一本，就可以进行登记盖章，在用完一本存折后，就可利用该存折免费换取新存折。

每学年，以悦读存折为考量标准之一，结合学生的其它阅读过程性资料，学校开展“书香节”，评选最美书香少年、书香班级、书香家庭。学校通过多种方式调动学生阅读兴趣，并将阅读习惯从课堂延至课外再延申至学生的家庭生活，让阅读文化成为学生个人生命体验中重要的一部分。（尤维斯）