对于杭州市育才京杭小学的孩子们而言，这个春天很特别：在“双减”的大背景下，他们拥有了一个特别的日子——周三无作业日。在这一天，孩子们能和爸爸妈妈一起交流、倾听彼此，孩子的情感需求被家人听到，父母的爱更加切实温暖。这也实现了杭州市育才京杭小学的学校愿景，即学生立场是让每一个孩子充满梦想，成就更好的自己；家长视角是让每一个家长充满希望，成就智慧型父母。

“让每一个孩子充满梦想”是育才京杭小学的办学理念。近日，本报记者相约该校党支部书记、校长莫慧萍，倾听孩子们让“梦想”落地的声音。在这里，孩子们浸润在“红黄蓝”三原色的教育下，体悟“有智课堂”的深度和广度，探索出更生动、有趣、全新的学习方式。

调和“三原色” 让梦想熠熠闪光

有多少学生，就有多少梦想。无数个中国孩子的梦想凝聚在一起，就形成了中国梦。在育才京杭小学，“红黄蓝”三色文化是梦想教育的关键词。

杭州市育才京杭小学大力推进“红色信仰教育”建设，坚持把“党团队一体化传承红色基因”当做育人品牌来做。对孩子们而言，如果信仰有底色，那一定是“学生红”。该校充分发挥环境育人的功能，全力打造“红色信仰入校园”，大力推进学校“红色信仰教育”建设，着力做好“扎紧制度篱笆”“营造育人环境”“学科融合信仰”“丰盈红色活动”四大行动，以“红色”扬本色，以“信仰”育美德，积极开展各项行动，让信仰的力量充盈京杭校园。

拥有良好的身体是一切的根基，这也是“学生黄”的基本含义。莫校长表示，让学生“吃得好，玩得好”，就是在学校最基础的要求。校园里的幸福食堂，不仅有老师陪餐制度，而且花式菜品每天都不重样，过生日时还有生日面分享。“我们的食堂从来没有家长投诉过。”这样的反馈，就是对学生在校生活品质最大的认可。此外，还有午间轻时光和午睡躺平，让孩子们劳逸结合。经过一系列努力，该校获得浙江省健康促进金牌学校的荣誉，并在去年拱墅区体质抽测中获得第一名的好成绩。

“学生蓝”构成了学生们丰富多彩的校园实践，见证了他们在学校生活里的成就，夯实他们的学力基础。例如在三原色之蓝色系列的游学博物馆课程中，学生们在中国丝绸博物馆中感受精湛的工艺和灿烂的中华文化，在杭州名人纪念馆里汲取信仰的力量，在西溪湿地博物馆里了解大自然的秘密，在京杭大运河博物馆里探寻杭州社会发展的前世今生……在“三原色”的浸润下，孩子们打下梦想的三大根基，拥有健康的身体、良好的习惯、坚毅的品质和厚实的基础。

推进“数智化” 慧促师生共成长

数字时代，数字就是资源、就是生产力，“数字矿藏”正显示出前所未有的影响力和发展潜力。育才京杭小学是杭州市智慧教育示范校、浙江省60所整体推进智慧教育综合试点学校，去年刚刚被评为拱墅区第二轮第一批4A+现代优质学校。在这成绩背后，是该校在校园环境数字化、家校沟通数字化、课堂教学数字化、学校管理数字化、教育评价数字化、教学资源数字化等方面进行的不断探索。正如莫校长所说：“育才京杭小学必将在教育的大潮中，更好地进行数字化校园建设，以‘数字化’之‘器’，载‘育人梦’之心。”

魔点校园应用技术是该校在加强对学生的德育和学习的管理，用大数据技术助力“双减”政策落地的一大举措。该校以钉钉为载体，学生们的出入校“刷脸”、日常考勤都在钉钉APP中一目了然。而在学生的评价体系中，学生的学习、服务、艺术等表现通过七彩勋章形式，信息化管理每日的评价数据，为全面精准地评价学生提供依据。

目前，信息技术已经贯串了京杭课堂样态。Ipad进课堂的举措，借助互联网、移动终端设备构建起一个多媒体交互空间，让学生拥有自己的学习方式和学习节奏。教师上课时积极学习各类教学APP，并大胆用到备课、上课等环节，通过自学微课、前测后测等方式最大限度地做到“精准教学”和分层教学。

据莫校长透露，下一步学校计划将数字化融入学生的日常作业批改中，为靶向精准教学提供数据依据。该精准管理的方法，已经在中高年级进行试点。数字化的作业批阅积累了学生的学习数据，让教师对班级整体情况和学生个体的诊断有了更清晰的数据依据，让课堂教学更有针对性，提升了课堂效率。

PBL融创 让课程成为发现

核心素养时代，PBL项目式学习逐步成为学校深化课程改革的重要抓手。推进项目式学习，不仅帮助老师转变教学方式，也能促进学生的认知学习与社会性成长。莫校长说：“要以人文关怀的视角去做项目化学习。”因此在该校的各式学习实践中，总能感受到浓浓的温情和细致的责任感。

“京京杭杭话校服”活动，就是孩子们围绕着“怎么样的校服能够适应生活”“校服能够怎样进一步改进”设计出来的。孩子们从未来的气候、能源、生存环境、通讯、数字技术、办学地点等角度来进行讲解，尽可能周到考虑一件校服需要面对的问题。之后，在老师的指导下，分组进行服装初稿设计图及理念的介绍，确定本小组服装的定位、图案、颜色、材质等要素，并完成设计图纸定稿、上色等工作，安排了制作衣服的各项材料的准备工作，并确定了模特、解说、导演、演员等角色的汇报分工。该活动既考察了学生观察、分析与实际的动手操作能力，也考量了学生在解决实际问题过程中与他人交流合作的能力。

这样实操性的活动也助力了部分学生脱颖而出。去年就有陈树、莫雅晴和顾一洲三位同学组成学习小组，以京杭大运河（杭州段）为研究目标。孩子们在老师指导下花费了一年时间，对运河进行36次水质检测（最远抵达运河终点北京通州）、16次河道观测和动植物生态观察，亲手制作24张植物标本，创作3幅河道手绘地图、6张运河人文速写、9张动物科普画，最终通过视觉展出的形式，将运河及周边生态以艺术的方式呈现给全校师生，让大家发现身边之美、进一步了解大运河文化，唤起同学们的环保意识，保护如今这来之不易的整治成果。之后，他们的成果在校园里得到展示。

莫校长指出：“‘学中玩、玩中学’是一种最佳的学习方式，孩子们学得有成就感，才会有自驱力。”而正是通过这样创新的学习方式，引领了学生的自我成长，让他们具备适应未来的核心竞争力。

记者 潘洋阳